初中数学教学,合作学习恰逢时

数学新课程标准明确指出：在新的教育形势下,必须提倡新的学习方式,即自主合作探究的学习方式．其中小组合作学习是当前提倡最多在实践中广为采纳的一种学习形式．这种学习方式能充分调动学生参与课堂的积极性,提高思维的灵活性,最大程度发挥学生的主观能动性,使其有更多的时间和广阔的空间进行能动学习．     

小学数学教学中探索平台的构建

《数学课程标准》强调:有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。而学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特点。探索是学习和研究数学的重要方式,只有让学生亲自做一做、试一试,才会有创新,才能赢得学生生命的成长。     

例谈小学语文课堂评价的四个维度

语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。这是《语文课程标准》对于课程评价的目的和要     

教师百花园

广东省广州市天河区体育东路小学科学教师,广州市骨干教师。自参加工作以来一直担任专职科学教师,2010年被聘为广州市特约教研员。撰写的多篇论文、案例获得国家、省、市一等奖,有十余篇文章发表在杂志上。参与区的课题研究工作．还参与粤教科技版小学《科学》备课系统和市《小学科学学科学业质量评价标准》的编写工作。     

新课程背景下化学作业的功能开发

新课程标准基本理念强调．化学学科要为学生形成科学的世界观、培养学生的社会责任感、激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力、发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。化学作业作为化学教学的重要组成部分。不仅要注重基础知识、基本技能的训练,也要促进学生在认知、情感、态度、价值观等方面的全面发展。     

例谈新课程背景下化学作业编制的实践与思考

从《电化学知识及其运用》作业编制的阐释对新课程背景下化学作业功能的认识、编制时策略及其一些反思。     

物理教学中学生问题意识的培养

怎样培养学生的问题意识呢?以下是笔者在物理教学实践中的一些做法。一、构建和谐环境,培养问题意识能力物理知识与生活是密切联系的,在教学过程中,     

高中地理探究活动课教学策略

普通高中地理课程标准在实施建议中提出:高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准,需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,     

同伴批改在高中英语写作教学中的应用

《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出要优化学习方式,即改变以往以教师为中心,单纯传授书本知识的教学模式,倡导以学生为中心的探究式学习、自主式学习以及合作式学习。在传统的“结果法”写作教学中,学生的作品往往是自己独立完成,很少进行讨论和修改,严重缺乏读者意识,经常是应付了事。     

让学生在作业中飞翔

曾几何时,做作业成了数学学习中不可缺少的程序。学生从入学的第一天开始就面临着做作业。家长买了同步训练、买了一课四练、买了奥数书,学生放学后第一件事就是做作业。家长回家后第一件事就是问学生:作业做