基于计算思维培养的高中信息技术教学实践研究

学生在生活情境问题中运用计算思维形成解决问题的方案,体验信息技术行业实践者真实的工作模式和思考方式,能够发展和提升学生的计算思维。在以生活情境为导向,以可擦写小白板为教具,以学历案为学习起点的课堂上,学生进行相关问题的抽象与建模、设计算法、编写程序、调试运行,体验计算机解决问题的过程,从而形成计算思维。     

“双高计划”背景下工程水文及水利计算课程数字化教学资源建设与共享实践

通过工程水文及水利计算课程数字化教学资源建设与共享实践,探讨了“双高计划”背景下数字化教学资源建设的意义,数字化教学资源建设是高职院校教学改革的工具,也是信息化建设的基础。数字化教学资源建设推动信息化教学发展,达到数字化教学资源共享服务之目的,为同类课程建设与共享提供借鉴。     

整合教学目标培养思维能力--计算复习课教学案例分析

最近,在嘉兴市教研室组织的《数学课程标准》学习研究会上,浙江省著名的特级教师钱金铎执教了《除数是三位数的除法的整理和复习》一课(浙教版六年制小学数学第八册第45页),展示了钱老师在复习课研究方面的重大突破,赢得了到会一千多名听课教师的阵阵掌声。课的最大特点是,在整理、复习知识的过程中,培养学生的思维能力。现将本节课实录与解读如下,供大家分享。     

高校图书馆Web数据库的开发及管理

本文讨论了在高校图书馆建立Web数据库的技术需求、实施过程及Web数据库的管理维护问题。     

WINDOWS API中多媒体控制接口的实现方法

本文介绍了Windows操作系统中，利用应用程序接口API实现媒体控制接口，并给出了这两种编程接口的实现方法。     

即安全又经济的幕墙立柱计算模式——多跨铰接连续静定梁

分析了幕墙立柱构造特点和受力情况，介绍了多跨铰接连续静定梁的计算方法及其应用。     

应用AOP技术实现用例的扩展关系

用例的扩展关系能够在不改变基用例的前提下向基用例中添加行为。在面向方面编程（Aspect Oriented Programmlng,AOP）技术出现之前，没有主流的编程语言支持用例的扩展关系的实现。AOP提供了把横切特性模块化和织入的能力。介绍了AOP的基本概念，并举例说明了应用AOP和用例切片技术实现用例的扩展关系的方法。     

《C语言程序设计》教学方法探讨

通过在教学过程中发现的问题，针对学生懂理论、实践差的现象，提出了《C语言程序设计》的教学方法改革设想。从学生学会编写程序、掌握编成技巧的角度出发，在课程教学方法、教学手段、教学资源以及考试制度方面做出有益的探索和创新。     

曹娥江大桥主塔鞍座有限元分析及模型试验

采用空间有限元建模,对矮塔斜拉桥索塔鞍座结构进行三维有限元仿真分析,并将计算结果与静载模型试验结果相比较.试验结果和理论计算可以相互印证,证实了有限元计算的可行性及其计算结果的可信性.     

网格市场中基于成本计算的任务调度研究

现有网格环境中,在线调度策略主要着眼于资源的分配管理,往往以满足用户的各种资源请求为目的,而对于服务方关注不够。为增大服务方的收益,鼓励节点主动提供服务贡献资源,本文提出网格计算市场中基于成本计算的任务调度策略,根据用户提交任务的相关信息,计算接受任务的沉没成本和机会成本以决定是否接受任务,使得资源提供者和资源请求者都实现自身的经济目标,促使市场向健康稳定的方向发展。实验数据表明,该调度策略降低了服务方的成本,提高了服务方的收益,可以更有效的促使节点主动贡献自己的资源。