寒假博士生,独自修行

求学生涯的最后一个寒假,我曾经朝思暮想它的早日来临:YY着肆无忌惮地睡懒觉;没日没夜地与忍痛割爱抛弃长达一年之久的"情人"——游戏相约;海阔天空地与昔日同窗叙旧、玩牌、畅想未来美好生活。幻想的这些寒假美好生活片段陪我度过了无数个甜蜜的梦乡,支撑着我在攻克博士课题难关时没有三番五次被沮丧的情绪困扰,一蹶不振。然而,憧憬的令人兴奋与激动不已的假期生活蓝图终究化为泡影。刚到家的那两天,逍遥     

生涯决策中的情绪管理——九年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】以色列心理学家Gati提出,职业生涯决策是人们所经历的从搜索可能的职业选项到对比选项,然后从中选择其一的过程。由此可见,职业生涯决策不是在某一时间作出的单一决策,而是一系列决策的最高点。心理学的相关理论指出,在决策的整个过程中(决策前、决策中、决策后),情绪和认知是相互依赖和作用的。九年级学生处于生涯规划的探索期,其中包含着大量的需要决策的时刻,如:选择高中或者职校,选择参与何种兴趣班或社团活动,选择     

“随园夜话”与教育觉察

"随园夜话"班主任沙龙是教育觉察的现场。其间发生的教育觉察是教育者的觉察,是实践者的觉察,是省思者的觉察,是在不同的教育思路碰撞整合中的觉察。这一觉察源于教育现场,源于教育行为的在场,但是又必须依赖"随园夜话"沙龙这样的教育者与教育场域间离的现实形式。因为不借助一定的时空间离,教育的省思则无以开始和完成。     

生涯教育助力学生个性化发展

生涯课程成为普通高中课程建设新的关注点和生长点,生涯课程应遵循整体化思路,将生涯专项课程、学科渗透课程以及各类活动课程体系化,使其成为生涯教育的有效路径,助力高中生个性化发展。     

职业决策视野下贫困大学生职业生涯辅导模式研究北大核心

在职业决策社会生态模型视野下,分析贫困大学生职业生涯发展的影响因素,提出建立"一能五步"的生涯辅导模式,即立足贫困大学生自助能力培养,引导他们感知并实现自我觉醒、指导他们评价社会生态环境及实施职业探索、帮助他们定位合理职业并制定职业生涯方案、以职业援助为前提辅导他们做好职业准备、引导他们自我评估与调整生涯规划。     

民办高校大学生职业生涯发展与生涯教育实践研究——以南通理工学院为例

本文主要以南通理工学院为例,讨论了民办本科高校大学生职业生涯发展与生涯教育现状,分析该校在大学生职业生涯教育方面的教育实践,同时结合本校实际情况有针对性地提出解决方案及行动建议,以期解决民办本科高校大学毕业生的实际就业问题。     

体验式生涯教育在初中地理教学的实践

在阐述体验式学习理论和分析初中地理教学渗透生涯教育的基础上,梳理了湘教版七年级上册地理教材内容与生涯教育的契合点,构建了以体验式学习为渗透手段的实践框架,包括四个环节:职业情境,激发兴趣;角色扮演,体验职业;小组合作,内化生涯;地理实践,解决问题。并通过“天气和气候”案例设计进行了实践探索。     

新高考改革背景下高中生涯教育实施路径研究

职业生涯教育对于人的一生都有重要的意义,高中阶段尤其重要。我们要做好现阶段高中生的生涯教育工作,首先要对职业生涯教育进行溯源,回顾生涯教育的研究历程,然后紧跟时代步伐,在新高考改革的背景下,明确高中职业生涯教育的重要性,总结目前高中职业生涯教育存在的问题,进而从国家、学校和家庭三个角度分别为高中职业生涯教育提供实现路径。