带队参赛的三次不同经历

<正>在过去二十多年的体育教学生涯中,笔者带队参加比赛的经历很多,但是给自己留下深刻记忆的却只有那么几次。     

职业人的培育:日本中小学生涯教育的发展与特色

少年的职业成熟与发展是中小学教育的重要任务之一。本文在评述日本战后中小学职业生涯教育发展历程的基础上,揭示了日本中小学职业生涯发展教育的特点与优势,为我国在基础教育阶段开展劳动技术教育和生涯发展教育提供参考。     

谁是“第三人”？——女单竞争激烈男双已无悬念

许三多、铁三角、三生万物、三生有幸、三个臭皮匠顶一个诸葛亮…… 对中国运动员来说．北京奥运会是明日的荣耀．不是每个人的运动生涯都能等到这样的机会来表演的。可舞台虽大．却不是谁都有机会来想唱就唱的．按照规则．诸如乒乓球、羽毛球、跳水、女子马拉松等项目中．有的仅有三个人有机会代表中国。     

郑琦老师给我们的启迪

湖北宜昌当阳市井岗小学退休教师郑琦在40多年的教学生涯中,长期担任一年级语文、音乐课教师及班主任,最高只做过一任五年级班主任,是一位再普通不过的乡村教师。但就是这样一位乡村教师却赢得了乡亲们广泛的尊重与爱戴。这是因为,他真正地爱教育、爱孩子,他的付出带给了孩     

在语文教学的沃土上与学生一起成长

1982年的早春,积雪斑驳,乍暖还寒。结束了在哈尔滨师范大学四年的学习生活,我怀揣着《报到通知书》迈进了哈师大附中的校门,也迈出了我教师生涯的第一步。作为“文革”结束、恢复高考后的第一批大学生,我是幸运的——刚一走出中学的校门,就有机会进人大学学习,     

大学生生涯发展教育的德育价值及其实现

大学生生涯发展教育的德育价值体现在其对社会、对人的发展所具有的积极意义。对生涯发展教育进行德育价值评判具有鲜明的意识形态属性,其目的在于审视发掘生涯发展教育的价值意义,科学评价其在本土化建构过程中的利弊得失,不断推进德育和生涯发展教育的融合与发展。     

民办高校大学生职业生涯发展与生涯教育实践研究——以南通理工学院为例

本文主要以南通理工学院为例,讨论了民办本科高校大学生职业生涯发展与生涯教育现状,分析该校在大学生职业生涯教育方面的教育实践,同时结合本校实际情况有针对性地提出解决方案及行动建议,以期解决民办本科高校大学毕业生的实际就业问题。     

侬情上海行

2003年4月26日，春雨下的旧金山渔人码头与以往相比显得格外冷清，然而在这座城市另一边的国际机场却人气顶旺，无数中外媒体把焦点聚向了这里，因为我们的主人公姚明在结束了其NBA处子赛季后今天就要回家了。     

基于教师职业生涯周期理论的新教师专业发展探索

每一个教师的成长都是从新教师开始的,在此过程中必然会遇到各种问题,这些入职初期的问题受到了整个社会的广泛关注。教师职业生涯周期理论作为一种不断丰富和发展的理论,从不同的角度分析了教师的专业发展,也为新教师的专业发展提供了理论支持。     

向我开炮，教师成长的推进剂

回顾十几年的从教生涯,最有闯劲和生气、最能拨动自己和学生心弦、最温馨也最富于成就感的,还是生涩的初教期。这期间,自以为最有创意的做法就是发动学生向我开炮。