威廉C·斯多基对手语语言学研究的贡献

威廉C&;#183;斯多基（William C．Stokoe，1919—2000年）美国手语的倡导者，著名的手语语言学家，也是最有影响力的聋教育家之一。1955—1970年间，历任加劳德特大学英语系教授和董事会主席。初到加劳德特大学时，斯多基对于手语甚至耳聋等知识还知之甚少，但他很快便对聋生娴熟自如的手语产生了兴趣，并开始了对美国手语的潜心钻研。     

美国小镇民风掠影

转眼已到了我留学美国的第二个年头。对美国的了解也日渐增多。我就读的弗吉尼亚大学(University of Virginia),位于美国东南部弗吉尼亚州环境优美的夏洛茨威尔市,距华盛顿110公里,这是一个人口不到15万人的小镇。小镇的居民常年沐浴在和熙的阳光下,民风民俗也被熏陶得极为友善和淳朴。人和人之间充满了关爱和信任。出乎我意料的是中国古代文明曾出现的“路不拾遗,夜不掩户”的景象竟然在这里再现。茵茵的绿草上,偌大的图书馆里,经常有人将东西到处乱放,过了一时半晌甚至三天五天的才猛然想起,回头再看,往往是发现原物未动。有时就算有人捡…     

中美合作教育社会环境比较研究

合作教育社会性特点十分突出，在运行中受到社会诸多因素的制约和影响。中美两国实施合作教育的社会环境存在显著差异。美国高校和企业均有高度的自主权，且政府倡导产学合作，给予经费上的支持，政策法规完善；我国则市场机制不健全，高校受学制、经费等因素困扰，企业缺乏接纳能力，政府推进力度不够。改善合作教育环境是我国发展合作教育的关键。     

美国的多元文化:理论与课堂中的应用

多元文化在美国的学校中具有多种含义,多元主义向美国学生展示了世界各种文化间的异同。但是,由于美国人在价值观念上的不同压力,多元文化观念变成了一个错综复杂的观念。这些分歧 决定了学校的建制及其教学内容的确定。种种争论反映了多元文化在美国学校中已经成为人们最关注的焦点。本文将对美国多元文化理论及其在课堂中的应用做一探析。     

从教师职业异化看教育改革的支持系统

一、教师。非人？ （一）“神话时代” 在我国漫长的教育史上，教师总体上地位颇高。新中国成立之后到改革开放之前，除了在文革期间被贬为“臭老九”，通常还是比较“香”——“人类灵魂的工程师”，这个比喻至少听起来很美。条件是：道德上要作表率，以奉献为本，少或不求回报；知识渊博，最好能无所不知，以解学生之惑；专心教职，心无旁骛，一日为师，终身不应向其他职业流动；无条件地热爱学生，如母亲般地关心学生成长……如此至善全能，恐怕也只有圣贤才能做到。这等圣贤“非人”，是社会赋予的要求。     

面向军内、社会和世界开放——试论美国海军的开放办学

美国海军通过开放办学,借鉴国内外、军内外的先进经验,顺应现代战争的需要。美国海军的开放办学可谓全方位的开放,通过采取对军内开放、对社会开放和对世界开放的方法,使学员有机会与军内、军外以及来自其他国家的人员进行交流,学习或借鉴不同职业、不同军(兵)种、不同国家的先进知识、信息和经验,以此拓宽视野、丰富知识结构进而提高海军军官的综合素质。     

美国的《租借法案》与打通滇缅公路的斗争

1941年，美国总统罗斯福签署了《租借法案》，这，法案对反法西斯各国的物资支援，起了很大的作用。这一法案主要是援助与德国对抗的欧洲国家，对抗日的中国也有一定的援助。援毕抗日物资须经滇缅公路才能抵达中国，因此美国关注打通滇缅公路的斗争。     

美国研究生培养模式及其启示

本文从培养目标和培养计划、研究生的招生和入校选拔、课程设置与教学、科学研究和学位论文等多角度考察和分析了美国研究生培养模式,并结合中国实际提出些启示和建议。