初中英语教学应注重培育学生丰富的人性

教师要深入学习，领会初级中学英语新课程标准的指导精神，改变传统的英语课堂教学，给予学生充分的时间和空间，培养学生创造性学习的态度。要给学生以充分的自我发展的空间和机会，努力实现以学生为中心的教育。     

科技与人性的矛盾:人类困境的一种分析

本文在哲学层面上，运用复杂性、整体性和人本的思维方式，分别对科技和人性、特别是科技和人性之间的矛盾进行了分析。认为，目前的人类国境既有人性的根源，更有科技的根源，是人性自身因“无知”而“无明”和“物性科技”分析解构本性协同作用的结果。     

论王安忆作品中的“世界两侧”

王安忆的作品具有主题的深刻性,涉及又广,世界的两侧——乡村与都市都在笔下。而且她始终站在人性的高度来俯瞰这个社会。1.写乡村不是怀旧,也不是野性的抒情,而是上升为一种审美的本质,充满理性的隽永。2.写都市不是反映风起云涌的政治风波,而是通过日常生活的点滴,来反映社会的变革对每个人深入肌肤的影响。3.对于世界的主体——人,王安忆更多的关注的是人性,即人的本质。     

试论嵇康的自然观

自然观是嵇康思想的核心。嵇康认为“自然”是指宇宙的本源，其认识论基础就是他的名实观。嵇康的自然观主要体现在元气自然、人性自然和度、数（规律）自然待方面。     

从伤痛处理看《芳华》电影与小说的文本间性

文学与电影之间的关系密切,但文学与电影作为两种独立存在的艺术类型,自然有其独有的美学形态与魅力。随着小说《芳华》被搬上大荧幕,研究这两个文本之间的差异性是个有趣的话题。对于伤痛的处理,小说"芳华"与电影"芳华"有着相似却不同的注解,特别体现在对青春、人性和时代的不同阐释上,值得关注与深思。     

人性假设与道德教育研究方法论探析

人性假设与道德教育研究之间存在着密切关系。人性论的任务是阐明、论证道德教育的基础与根源．而道德教育则在此基础上构建与其相对应的方法体系。人性假设是道德教育研究的基础和起点．不同的人性假设会导致不同的研究视角，从而使道德教育研究中的观点发生变化，重点发生转移，道德教育研究的方法发生差异。因此，在道德教育研究中，正确、合理地把握人性显得尤为重要。我们在确立人性问题时。在方法论上应改变原有的二元对立、化简分割的思维方式，以多元、动态、发展、变化的视角研究人，合理把握人性中“实然”与“应然”的关系。     

追问阿Q--对"阿Q精神"的深层解析

阿Q是鲁迅创造出来的一个非常成功的人物形象，远离了那个时代，他还如此鲜活，本从中国传统化和人性的普遍弱点的角度来追问阿Q的旺盛的生命力，同时也想说明鲁迅不会“远去”。     

大学生心理咨询与心理治疗问题研究精神的主客观分析理论与强迫观念患者的心理治疗(一)

任何心理咨询与心理治疗的成功,都是对人性充分理解的结果.精神的主客观分析理论强调对人性全面的分析和理解,强调对人性客观性的容纳与接受.本文以精神的主客观分析理论为治疗依据,分别从症状层面、情感动力层面及人格层面对强迫观念患者的人性客观性进行解读,以获取有效的咨询与治疗方法.     

少数民族爱情文学“人性观照”意蕴的文学人类学阐释——以《龙朱》、《黑骏马》为例

文学人类学的要旨是借鉴和运用文化人类学的视野、方法研究文学。文学人类学批评的内容特征主要包括原始主义批评与神话原型批评。少数民族爱情文学作品《龙朱》和《黑骏马》具有原始主义、半原始主义的典型特征以及"原型"的深层意蕴,作家于文本中对"人性"进行了细致的观照。     

我的理想课堂

我们每个人的童年、少年和青年的大部分光阴都是在课堂里度过的。我们在课堂中学习，我们在课堂中成长。课堂让我们摒弃愚昧和狭隘，懂得知识的浩瀚，从而孜孜不倦，不懈追求；课堂让我们克制虚荣和贪欲，感知人世的真善美，从而陶冶情操，净化心灵。因而，课堂是学生生命中最重要的篇章，是学生美好的精神之旅。课堂是人类文明的传承和光大之所。是教师展现教育智慧和个性魅力的舞台，是教师实现生命价值的绿洲，因而课堂也是教师最精彩的人生演绎地。