浅论书法艺术的易与不易

本文从物质条件与精神意蕴、物化形态与表现技巧、入门与精通、识别与鉴赏等方面的辨证关系,论述了书法艺术之“易”与“不易”。     

论美学理论构架的合理走向

对美学理论构架的合理走向作了探索，认为最能揭示艺术与审美奥秘的美学理论形态，是未来美学理论构架的合理走向。从总体上看，未来美学理论构架模式应具有三方面的基本性质，即理论性与经验性的结合，历史性与逻辑性的统一，稳定性与交易性的交融     

论科拉科夫斯基对社会文化现代性的符号学批判

科拉科夫斯基将结构主义、符号学、逻辑语义学与马克思主义融合，建构了一种“具体总体性”的结构主义批判范式。他深入到社会政治、日常生活与文学艺术等领域展开社会文化现代性批判，图式化地呈现当代东欧及波兰社会生活中出现的现代性危机及异化现象，并从笑与幽默、文学艺术、神话、宗教等方面找解决现代性危机的具体救赎方案，走向社会政治与文化的语义学批判。     

小学生课外阅读现状及对策

当今社会,阅读逐渐成为人类获取知识的重要途径,儿童文学其特有的美学特质能使儿童于轻松快乐之中有所得、有所悟,从而产生其特有的功效.因而儿童文学的选择应该成为小学生课外阅读的主要内容.     

德国古典美学中的诗与哲学之争

诗与哲学之争是德国古典美学论争的重要内容。康德既强调审美判断不是认识判断,但又把审美所依赖的判断力视为人的认识能力之一;既强调美与善相区分,但又认为可以由自然美过渡到道德。席勒打破了康德这种调和折中的立场,主张美不仅没有败坏道德,反倒是自由的基础。谢林抬出上帝来作为美与艺术的护身符,从而筑起让人顶礼膜拜的艺术神坛。黑格尔在理性精神与辩证法精神的引领下使得诗与哲学之争得以和解。     

赏在人耳目之景悟沁人心脾之情

意境是中国古代文论术语,指抒情诗及其他文学创作中的一种艺术境界.这种艺术境界是由主观思想感情和客观景物环境交融而成的意蕴或形象.其特点是描述如画,意蕴丰富,启发读者的联想和想象,有着超越具体形象的更广的艺术空间.(见《中国大百科全书》“意境”条)深入品味诗词意境,是诗词教学的重点之一,是打开诗词宝库之门的一把金钥匙.本文以高中语文教材上的诗词为例,谈谈品味诗词意境的几种方法.     

留白,音乐课堂的另一层境界

所谓留白,原是指中国画中为了画面构图的需要和主题思想的表达,对画面空间进行有效分割而留出的空白,它以虚空传递丰盈,于不著一字中表达着不尽的风流。其所延伸而去的还有书法里的飞白,园林中的漏窗月洞门,以及千山鸟飞绝,万径人踪灭这样的诗词,它们无不深深体现着一种独特的中国美学精神。如今的音乐课堂,无疑是热闹的,莺歌燕舞,姹紫嫣红。不同的教学理念,变化的教学潮流,大剂量的信息充斥其中,更像是一幅浓墨重彩的西洋油画。过多的技巧、繁琐的设计常使教师教得事无巨细,学生学起来不胜其烦。笔者常常思考,     

普林斯顿：杰出源自卓越管理体制

在纽约和费城之间，有一个风景宜人的小镇，因普林斯顿大学而闻名天下。鲜花环绕的校舍，爬满常春藤的教学楼外常常能看见教授和学生们匆匆的身影，绿色的草坪上，清澈的小河边，三五成群的大学生经常聚集在一起讨论各种各样的话题。有一百多年历史的图书馆、教学楼、教堂，每一幢大楼都是建筑美学经典作品，经过年复一年的精心维护和保养，焕发着...     

低年级识字、写字中的美育教学

小学语文新课标指出:"语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"因此,提高学生的审美情趣是语文教学的重要目标。而识字、写字作为语文教学中的重要内容,在具体教学中大力实施美育教育,就能够让小学生在识字、写字中感到乐趣,字写得美观了,小学生相应的习惯、性格、审美意趣,也都会得到潜移默化的熏陶。字画同源,汉字有很强的形象特点,体现了严整、均衡的美学特点,其字形、结构和笔画都具有很强的审美意味。汉字的书法在书写的过程中有极强的个人特点,写到妙处就有了意境、风骨等意     

数学的四大美点

数学并不是一门枯燥乏味的学科,它实际包含着许多美学因素。数学是一门既真又美的学科,不但拥有真理,而且具有至高的美。古希腊数学家洛克拉斯说：＂哪里有数,哪里就有美＂。翻开各种数学书籍,我们会看到各种几何图形的恰当比例：矩阵,行列式的井然有序,