浅谈经典美文对小学高年级学生写作的指导

经典美文,有的立意高远,有的语言精美,有的构思巧妙……是指导学生写作不可多得的范本。作为语文老师的我们既要引导学生充分阅读、品味其极高的艺术价值,又要指导学生探究、模仿其高妙的写作技巧,以最大限度地发挥经典美文潜在的写作范文价值。本文就多读经典,激发兴趣;利用教材,品词析句;读记结合,深入思考;依托文本,读写结合这四方面谈谈经典美文对小学高年级学生写作指导的作用。     

耳朵

寂静是乡村学校的耳朵,它总是替我们收集白日里最令我们容易忽略的声音,比如一阵拍巴掌的声音以及两个人的合唱：＂你拍一,我拍一……＂比如一个声音在对什么说：＂快快,听话,睡觉。＂我猜了半天,猜不出。脚步奔跑的声音,先是急促的,然后放慢了,扭成一团,快乐飞溅的声音。还有一个女童音在喊同伴,     

学学怎么倒垃圾

在日本，走到哪里，都能看到并排几个分类的垃圾桶，多日的采访与观察下来，发现这真不是摆设。     

“校刊校报美文萃”征稿启事

本刊下半月刊《翡翠谷》栏目将于2014年1月推出《校刊校报关文萃》子栏目。本子栏目所征稿件，限于各级各类学校校刊、校报近期发表的师生优秀随笔、杂文、散文、诗歌、学生特优作文等佳作。请每次选送2—3篇，不要一次性寄发大量作品，更不要寄发未发表的作品和学生的平时作文。     

如何跨越学生习作难的障碍

作文课历来是教师与学生共同的心病,如何对症下药让学生会写作文成了当前语文教学迫在眉睫的问题。我们常常可以看到这样的情形：课余时间,同学们追逐打闹,窃窃私语,说说笑笑,但在作文课上,他们却眉头紧锁,冥思苦想,下笔艰难,与课外的活泼可爱大相径庭。如何把丰富多采的生活变为生动形象的文字？笔者认为,只有遵循小学生的年龄特点,引导学生热爱生活,在阅读中积累,在积累中感悟,     

我的财富

<正>在这纷繁的世间万物中,值得珍爱的事物不胜悉数,或无形或有形,我唯独钟情于精美的文字,那动人的诗篇让我不能自拔,一本旧书、一盏灯、一杯茶,有了它们的陪伴,夜便不再漫长。捧一卷美文,挟一袖书香,照亮了黑夜的昏暗与人生的阴霾。文学是我人生的财富,有了它我便不畏惧浮世。我是一棵小树,根植于泛黄的诗卷,我是一尾游鱼,游弋于历史的河流中,溯游千年……     

用爱去释放 痛苦也美丽——《给痛苦一个流淌的出口》赏析

《给痛苦一个流淌的出口》是一篇教人如何抗衡“痛苦”的生命哲学美文。痛苦．是生命中不可否认的事实，生存中无法摆脱的困境，生活中绝难回避的命题。它和快乐一起在人生之树上盛开。不同的是快乐之花总是娇艳迷人，而痛苦则显得惨淡苍白。每个人都惧怕并回避着痛苦，挣扎并憎恶着痛苦．咒之为狰狞的魔鬼、残忍的刽子手。所以，人之一生，也就是百计营谋与痛苦抗争的过程。     

浅析如何提高中学生的写作水平

由于我们中学生普遍对生活缺乏灵感,缺少对名著名篇的品读,因此也就很难有丰富素材的积累,加之对写作没有兴趣,导致写出来的文章内容空洞,文采干瘪,没有情感真情的流露,没有感染力,没有灵性,使人读起来味如嚼蜡,本文就来阐述如何激发中学生的写作兴趣,掌握写作的技能技巧,指导学生能够写出沁人心脾的美文来。     

周作人对台湾现代散文的影响

从周作人的散文观出发,探讨周作人散文理论及创作对台湾现代散文理论和创作的影响。指出台湾现代散文理论是对周作人"美文"传统的承续;在台湾散文创作中,无论是题材、语言,还是风格等方面,也都明显地借鉴了周作人创作风格。     

字字珠玑·藩篱

有句格言说：若不给自己设限,则人生中就没有限制你发挥的藩篱。事实上,这一句本身就是一道“藩篱”,所谓“不给自己设限”,要求的是勇气,每一个成功者都必有一个开始。任何的限制,都是从自己的内心开始的。“勇气”即为第一道藩篱。