水下航行体舵角自动测量装置概述

本文介绍了在航行体的自动检测中舵角的自动测量装置,对自动测量的原理和电路进行了详细说明。     

一种可自行拆装的电视机面壳设想

现在的电视机只要买回家,其结构外形就永远无法改变,我们天天看的电视面对最多的是前面框,只有一种造形,时间久了缺少新鲜感,时尚感。让电视面框能像手机面壳一样可由用户自行方便更换。     

航空煤油冰点分析系统的设计

针对国内外航煤冰点在线分析系统的分析原理、应用情况等,用热电致冷器一步式降温到冰点温度。为了满足四级热电致冷器降温温差要求,攻克了微型分析杯体的结构设计、光电检测方案等多个技术难点。     

以高度的文化自觉推进体校的文化建设和实力提升

<正>党的十七届六中全会做出了《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》,发出了进一步大力建设社会主义文化的动员令。酒泉体校及时召开会议,学习领会决定精神,研究部     

运动对大鼠骨骼肌CaMKⅡ磷酸化水平及核内PGC-1、HDAC5蛋白含量的影响

目的:研究运动后不同时间大鼠骨骼肌CaMKⅡ磷酸化水平及核内PGC-1、HDAC5蛋白含量的变化,以探讨运动后PGC -1α基因表达时相性变化的调节机制.方法:9周龄的雄性Wistar大鼠(167±4) g48只,随机分成安静对照组(C)和跑台运动后0h、3h、6h、12 h、24h取材组,共6组,每组8只.大鼠进行0坡度的1h跑台运动,跑台速度34 m/min.Western blot法测定蛋白含量及磷酸化水平,RT-PCR法测定基因表达.结果:PGC-1α mRNA含量,运动后即刻变化不显著,运动后3h、6h显著增加,12h虽仍高于对照组,但与6h相比显著降低,24h恢复至安静水平.核内PGC-1 α蛋白含量运动后各取材点均无显著变化.核内HDAC5蛋白含量则在运动后3h、6h下降显著,12h虽仍低于对照组,但与6h相比显著增加,24 h恢复到安静组水平.CaMKⅡ磷酸化水平,运动后0h,3h显著升高,6h虽仍高于对照组,但与3h相比显著降低,12h恢复至安静水平.结论:运动后PGC-1α基因表达的时相性变化可能是由对应时相变化规律的CaMKⅡ通过调节核内HDAC5含量,解除了转录因子对PGC-1α基因转录的抑制而实现.     

体育专业研究生体适能自主测试研究

体适能是一门实用性较强的课程,突出学生实践应用能力和创新能力的培养是教学的关键。本文采用问卷调查法、实验法、访谈法对陕西师范大学体育专业19名研究生的体适能实践课进行实践测试、随机抽样、访谈调查,结果显示:体适能实践课程的开设,提高了学生学习兴趣,增强了学生的实际应用能力及科研论文的研究能力。     

水料幻化 青色淋漓 王步的青花瓷绘艺术

王步(1898～1968年),江西丰城长湖竹溪人。字仁元,号竹溪,晚年作品常署陶青老人款,斋名"愿闻吾过之斋"。他1907年到景德镇学艺,1968年病逝,毕生从事陶瓷美术创作达62年,制作釉下、釉上、堆雕、刻花瓷器数以万计,尤精于青花。其青花作品从浓到淡一次染成,不见细碎笔迹,可谓前无古人,当时在景德镇被尊称为"青花大王"。1907年,王步到景德镇拜青花艺人许友生为师,学徒5年,1912年徒满出师时所在工场倒闭,只得靠画鸟食罐为生。1919年景德镇著名陶瓷艺术家吴霭生聘请他加入景德镇瓷业美术社从事仿古瓷制作,朝夕临摹明、清官窑名品,为日后创新作好了准备。1926年吴霭生病逝后,他受王琦、邓碧珊等人影响,学习传统中国绘画,同     

体教结合促进健康造就人才

体育,是一个严肃且宏大的话题,“体育”这个词翻译成英文是physicaleducation,而不是我们现在日常所翻译的sports。英语翻译中,sports是指竞技运动,而physicaleducation是指通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程,也就是体育教育。我们平时在理解使用“体育”这个词的时候有失偏颇。     

加强女足规范管理 坚持体教结合之路

1组织管理扎实得力1．1领导重视,形成合力学校制定了体育工作3年发展规划。校长坚持主管体育工作,积极贯彻《学校体育工作条例》,落实健康第一思想。同时我们抓好上级文件和《条例》的学习和宣传,使每一位教师明确体育工作在学校工作中的重要位置,明确学校体育工作的基本任务,明确每位教育工作者在体育工作中的作用和责任。     

广州市番禺区中小学实施“体育与艺术2＋1项目”的实证研究

文章对广州市番禺区中小学“体育、艺术2＋1项目”进行了实证研究。在实施途径方面,要求开齐上好体育、艺术课,做到课内课外有机结合,选择并确定好首推项目、自选项目和开放性项目。在实施策略方面,主要以深化体育与健康及艺术课程改革,不断优化课堂教学效果,认真落实大课间体育活动制度,加强师资队伍建设,加大政策导向与资金投入等方面入手。为中小学贯彻落实学校“体育、艺术2＋1项目”提供理论和实践参考。