论美术教育和当代文化的契合

美术教育学科是一门综合的人文性学科,当代文化呈现极端多元化。美术教育应该和当代文化相结合,必需对新的社会科学进行研究。美术教育应该设置相应的社会文化课程,在美术教育中切入社会科学、当代文学等知识,让学生和当代文化进行交流,使接受美术教育的学生更科学系统地了解当代文化,实现美术实践与当代文化的互动融合,以培养学生综合知识修养。     

回归心灵、释放孩子的艺术创作潜能

<正>在孩子美术教育的启蒙阶段,由于生理和心理双重因素的影响,往往在学习过程中,一碰到困难和挫折,便会产生低落的情绪,注意力的持续性比较低,对美术课堂上的创作缺乏了解。这些,使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么,如何克服这种求知的浮躁,让美术课     

幼儿园美术教学活动中信息技术的应用

本文在探究信息技术在幼儿园美术教学中重要应用意义的基础上,进一步针对性地提出了幼儿园美术教学活动中信息技术高效应用的相关策略,旨在为进一步强化信息技术在我国幼儿园美术教育活动中的重要作用带来更多的思考和启迪。     

浅析农村初中美术欣赏课存在的问题及对策

随着新课改工作的不断深入和素质教育理念的全面发展,美术学科在中学学校的重要性也逐渐显现出来。本文针对当前我国农村初中开展美术欣赏课的教学实际,并基于农村初中学校美术欣赏教学中存在的问题,提出有效开展农村美术欣赏教学课程的具体措施,为相关美术教学工作者提供参考意见。     

中学美术课,关键在审美教育

美术教育重在培养和提高学生对美的感受与鉴赏能力,它通过对学生审美意识与能力的培养和激发,实现对人心灵的陶冶和人格的塑造。给学生一双发现美感受美热爱美的眼睛和进而创造美的能力。     

基于童谣的美术课德育渗透模式研究

童谣能够外化为美的形象,又蕴含着丰富的道德实质,激发自由想象,是美术教学渗透德育的一种媒介。基于童谣的美术课德育渗透模式,是以童谣为载体,在悟童谣、画童画、品童画的过程中潜移默化地进行道德教育的操作模式。具体操作程序包括：诵读童谣、理解童谣、构思绘画、指导技法、欣赏评价、交流感悟。在实施基于童谣的美术课德育渗透模式时应遵循德育目标的隐匿化、童谣选材的生活化、绘画创作的自由化、审美过程的情感化原则。     

在美术教育活动中培养幼儿的创造力

在美术教育活动中,培养幼儿创造力的重点是激发幼儿绘画的兴趣,注重幼儿绘画过程中情感因素的培养。并且,要充分发挥幼儿的想象力,尊重幼儿的个性差异,发挥评价的积极作用。     

试论学校美术教育与创新精神的培养

学校美术教育是激发学生的创新潜能,培养学生的创新精神和创新能力的基地。所以学校的美术教育是以促进学生的身心健康和和谐发展为目标的艺术教育,是通过美术教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点,倡导尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼,积极主动地得到发展。     

幼儿美术教育对家庭教育的重要意义

英国艺术教育家赫伯里德指出,艺术应为教育的基础,美术教育的使命就是通过艺术来教育人,也就是说它是以促进人的全面发展为最终目的。儿童美术教育理论家罗恩菲德也说,美术教育并不是教人画画,其作用是通过造型训练,促进人健康成长。综上所述,如何利用视觉艺术这一手段来进行人生教育,发挥每个儿童的能力和创造热情,