让学生的创新思维在美术课中萌芽

培养学生创新精神和实践能力已成为教育课中不可忽视的方面。众多学科中,美术学科是培养学生创新思维最具成效的学科之一。下面,谈一谈我在美术教学过程中的一些做法和体会。     

怎样教好中学美术

美术课可以提高学生的审美能力．增强学生的艺术修养．陶冶学生的情操。美术课的技能要求较高,实践性偏强,它通过多种教学手段,充分调动学生的主观能动性．把学生学习美术的兴趣调动起来,让学生感受美,学会创造,让创造性思维突飞猛进。在多年的美术课教学中．我积累了以下点滴体会。     

浅谈中学美术教学中的几点体会

美术这门学科有别于其他的学科．单纯的“说教”或“传艺”都不能完成审美教育的任务．也不能充分体现美术教学的特点。在学生中有这样的倾向,认为美术课可有可无．结果导致多数学生画不会画．美不会美。而怎样端正学生的学习态度呢？怎样才能激发学生学习美术的兴趣及培养学生的审美能力和提高学生的绘画技能呢？我认为要注意以下几个方面。     

浅谈新课程改革下贫困县区艺术课程教学

新课程改革是一次全方位的改革,涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。艺术课程是一门综合性的新型课程,与以往音乐、美术课相比,在学科性质和价值定位等方面都有不同     

那些艰难的时刻

1小时候因为淘气总被老爸用藤条打屁股,总共20下。这天,刚打10下,我就痛得嚎啕大哭。正好堂姐进来了,我用祈求的眼神看着她。堂姐也懂我的意思,就对我爸说:"二伯,我看弟弟的屁股也快打烂了,要不……要不剩下的几下就……"这时老爸怒瞪了堂姐一眼:"谁求情我揍谁!"堂姐顿了顿.说:"我的意思是要不剩下的几下就翻过来打吧。"2我妈研究了几个新菜,邀请我品尝,结果我因为没有给她一个"yes"而被臭骂了一顿,她居然还要和我断绝关系。没办法,只好找我爸评理。老爸说,     

孩子,你不需要“标签”

前不久,我带的中班新来了一个叫小宇的小朋友。刚来的两三天小宇很安静,不怎么说话,也不闹事。没过几天,我便接到了美术老师的"投诉"。原来,小宇在美术课上不按老师的要求画画儿,只是在那儿自顾自地用黑色的蜡笔在纸上乱画。其他小朋友的纸上画的都是五彩缤纷的图案,只有小宇的纸上画的是一团黑黑的东西,也看不清是什么。几次下来,小宇的纸上画的都是一团黑黑的东西,美术老师实在忍无可忍,当着全班小朋友的面对他说:"你就     

笑话

1．最喜欢的小学美术课上,老师叫大家画自己最喜欢的东两。晓峰想了想,开始朋黑蜡笔在白纸上狂涂,涂完一面义涂另一面,最后两面全涂成了黑色。同桌忍不住问他：“你嘲的到底是什么呀？”晓峰舔了舔嘴唇回答：“紫菜。”     

在探究中学习,在评价中提升——《染纸》教学案例分析

<正>传统的美术课,一般都是教师在黑板上画,学生跟着学。新课标实施以来,特别是随着素质教育的不断深入,这样的教学形式已无法满足学生发展的需要,如何培养学生的探究精神,让学生学会探索,学会学习,成为学习的主人,这需要教师从学生的实际出发,让学生在不同的问题情境中思考、探索,从而激发学生探索的兴趣,培养学生探究的精神。《染纸》这节课,主要以传授染纸技能技法为主。在处理这节课的内容时,我以学生自主探究和自我体验为主要学习方式,强调形成自主的学习态度、探究的学习精神和正确的审美观。通过自评、互评和教师点评等多     

论多媒体技术在美术课程教学中的应用

美术不仅是一门教学课程,它更是一种视觉艺术。在美术课程的教学中增加多媒体技术的辅助,可以增加美术教学的情景意境。多媒体技术是可以将美术教学中的各种三维或是平面图像、分解图形以及一种图像的多种面生动、自然地向学生展示,这对于提高学生美术学习的积极性有着较大的推动作用。阐述多媒体技术在美术课程教学中的优越性,并分析美术课程教学中多媒体技术应用中存在的问题,提出相关建议。     

课题变化后的美术课

翻开小学美术新课标教材,一些陈旧的、过深的、脱离学生实际的内容不见了,替代它们的是一些学生身边的、新鲜的、学生喜闻乐见的内容。但仍会发现一些比较好的内容还在被继续使用,课题却都发生了变化。新内容我们当然很容易用新的教育理念去理解、去演绎,但这些“老”内容我们是否和原来一样去理解使用呢?仅从其课题的变化来看,答案显然就是否定的了,那该如何去理解和使用这部分内容呢?下面我就根据教学实践谈谈我对课题改变的理解与感受。一、着眼于体验,在体验中去感知美术、学习美术圆形是一年级小学生入学后学习美术必须认识的基本形状,…