关于中学音乐教学中审美教育的感想

在音乐教学过程中，树立以育人为本的，加强审美教育，才能保证美育的效果。在教学中，要积极引导学生对音乐的各种要求，各种表现形式作出整体性反应，要积极引导学生感受、体验，表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，如何突出审美教育呢？我认为应从下面几个方面进行操作：     

如何在《从百草园到三味书屋》教学中渗透美育

《从百草园到三味书屋》是一篇优美的散文,是鲁迅先生回忆早年生活的散文名篇之一。文中蕴含着作者对童年美好生活的深深眷恋与美感体验,这是对学生进行美感教育的绝对好教材,应让学生结合自己的生活经验和审美感受,体验、感悟文中描写的美感,以此来提高学生的审美能力。本人在     

语文教学中的审美教育

历来的《语文教育大纲》都认为“语文是重要的交际工具，是其他学科的基础。”这一方面强调了语文的重要性，也造成了人们对语文教育的偏差。教师们都知道，语文教育不仅有智育目标，还有德育目标和美育目标。但是，后二者的实现，对师生却没有功利意义。在世人眼中，学生的考试成绩与升学率才是重要的。由此形成的一切为考试、为升学的教学实践，抹杀了语文教学的个性特征，模糊和削弱了审美教育在语文教学中的重要作用和地位。     

加强美术教育提高艺术素质——上公共艺术课随感

长期以来,我们在教育工作中忽视美育,很多人对艺术教育的独特性缺乏正确的认识。德育、智育、体育、美育是相互联系、相互渗透、相互促进的,它们不能相互代替,它们有自己的功能。美育主要是通过美和美感的具体可感形象来感染人、不是乏味的说教,而是解决人的心灵问题。美育在培养全面发展的一代新人中占有重要地位,对推动素质教育有着重要作用。     

新时期与体育美学

从新时期体育美学的角度,研究体育运动中美的规律,揭示其美的内涵;通过文献资料、专家访谈历史考察等,结合高校体育教育工作实际,探讨美育教育在体育活动中的实施,旨在体育教育中充分发挥审美效能,使丰富的体育实践在理论上得到充实和完善。     

注意美育在艺术中专校素质教育中的渗透

针对艺术中专校学生素质教育中存在的问题,本文从美育在素质教育中的作用入手,运用实例论述了美育在素质教育中的渗透,提出了教师素质的全面提高是美育渗透的关键,并对校园文化的美育功能进行了分析。     

陶渊明诗文旷达美的美育价值

陶渊明是中国文学史上田园诗派的创始人，旷达美是其诗文的主要美学特征之一。陶渊明旷达美的思想主要源头在道家，老庄的天地赋命的旷达情怀对陶渊明产生直接影响。陶渊明诗文的旷迭美在树立美好人生观、建设社会主义精神文明和心理健康教育等方面具有很高的美育价值。     

数学教学寻美

在中学数学教学中 ,教师应有意识地进行美学教育 ,让学生在数学学习中发现美 ,欣赏美 ,追求美 ,创造美 ,那么 ,数学就不再枯燥乏味 ,而是丰富多彩了。一、函数图象、几何图形的曲线美与形体美在中学数学教学中 ,函数的图象和性质 ,是重点 ,也是难点。如果老师在教学中注意美学教育 ,用不同色彩的线条作不同函数的规范图象 ,再辅以优美的语言讲解 ,引导学生欣赏图象的曲线美 ,再指导学生实际创作 ,学生就会感兴趣 ,作出的图象也会规范而富于美感 ,从而有助于对函数性质的理解掌握。教师在教学中 ,可以引导学生发现线条的组合与变化 ,形成的曲…     

试论心理学在学校美育中的运用

社会转型给学校美育工作提供了有利条件，也带来了新的挑战。学校美育不能再单纯依靠传统的道德教育方法。心理学在学校美育中的运用，能增强学校美育工作的科学性和有效性。因此，必须把心理学与学校美育结合起来，实现以人为本科学育人的目的。     

美育:始于审美感兴能力的培养

通过分析审美感兴和审美感兴能力的基本含义,文章认为"审美感兴"在描述审美心理时更加准确全面,能深化我们对美育的理解.文章进一步认为,审美感兴能力的培养是审美教育的中心和关键,在实现个体人格的完美与创造潜能的发挥中起着重要作用.文章对培养审美感兴能力的途径也做了一定的探讨.