美育在中学化学课中的渗透

在中学化学课中渗透美育，能培养和提高学生对现实世界的欣赏和创造能力，陶冶学生的情操，提高生活的品味，促进学生的全面发展。     

情理交融和谐灵动——论课堂教学的审美设计

课堂教学的审美设计体现了美育与学科教学的整合,有利于课程改革“三维目标”的达成。课堂教学的审美设计要实现学科目标与美育目标互补、学科内容与美育因素互融、学科学习与审美过程互动。课堂教学的审美设计还要处理好教学的科学性与艺术性、教学的主线与辅线、课前预设与课堂生成、共性与个性需求的关系。其基本模式有“模块型”和“随机型”两种。     

谈在青少年中进行美育的意义

审美教育是社会主义教育的一项重要内容．在青少年中进行审美教育有着特别重要的意义，是社会主义精神文明建设，培养正确的人生观，价值观和科学的世界观，促使青少年健康成长的需要．     

《诗学》与《乐记》美育思想之比较

亚里斯多德的《诗学》与中国《乐记》作为欧洲和中国美学史上经典性的著作,对后世的艺术教育和创作都发生着深刻的影响。本文试就二者在艺术与现实的关系和美育思想这两个问题上的观点作一比较,对于我们充分运用文化手段调动全体人民投身和谐社会的建设有着十分重要的意义。     

试论美育在小学教学中的渗透

《中国教育改蕈和发展纲要》指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。”在小学教学中，渗透美育，使学生在美的氛围中兴趣盎然、主动积极地获取知识，养成良好的思维品质是教师在教学中需努力探索和积极实践的重要课题。     

美育化教学与儿童创造性发展的探索

美育化教学是新时期教育教学改革的需要，美育化教学能促进儿童情感发展、个性发展、思维发展。美育化学科教学的基本策略为：创设情境-体验探究-激发创造；美育化活动课程教学的基本策略为：融入生活-体验鉴赏-实践创美。     

读《教育新理念》：关于美育的思考

近日阅读袁振国先生的《教育新理念》，对袁先生关于审美教育的观点产生共鸣，并由此引发一些思考。