论课程作为审美经验——美学取向的课程理解

课程作为审美经验是美学视域下课程本质观的集中概括。这一美学取向的课程本质观旨在揭露由于技术理性的霸权学校课程被遗忘的审美维度,借助美学视角进而澄清课程的美学本质及其特征,以期实现师生审美意识的觉醒、恢复课程与审美经验的连接以及凸显课堂教学的艺术创作。     

从“认知榜样”到“效仿榜样”的充要条件

正在小学,尤其是小学低年级段,"动之以情,晓之以理"往往不如"树榜样"来得有效,这与青少年的感知心理规律是息息相关的。青少年的感知发展遵循从感性到理性、从具体到抽象再到具体的规律。简单来说,与抽象思维和概括能力更强的小学高年级及中学生相比,小学低年级学生更易于从"现身说法"式的具体的行为示范中获得直接信息,这也是不少小学低段班主任经     

低年级数学中的“游戏”优化策略

<正>在数学教学中,把教学内容寓于游戏之中,变单调、重复、类同、枯燥的数学知识为游戏活动,变静态的课堂教学为动态的数学活动,让游戏与教学结合,使学生在玩中学,在玩中获取知识。一、"游戏"在教学中的作用1.培养思维,激发兴趣低年级学生年龄小,注意力不集中,如何把他们的注意力吸引到学习中来也就成了组织教学的一抹重彩。组织得法,学生学有趣味;组织不当,教学失     

活用心理健康教育 玩转班级管理

心理老师担任班主任,在班级管理上,更应该有自己独到的见解和理论优势。将心理学原理与班级管理有效结合,才能让班级管理事半功倍。     

剖析后进生心理,用先进教育理念转化后进生

以剖析后进生心理,用先进教育理念看待后进生为主要出发点,侧重于创新教育理念的应用,并通过先进教育的理念和先进教育的方式转化后进生,进而促进学生的全面发展,为我国社会主义现代化事业的发展提供优秀的人才。     

探究矛盾之根源，化解学生之不满

接手的新班，是平行班里较差的一个。面对这样的情况，加上一学期要完成整个学年的教学任务，压力很大，因此，给学生布置的作业自然多了些。学生们以前懒散惯了，面对那似乎永远写不完的英语作业，加上我有时恨铁不成钢，对他们冷嘲热讽般的教育，最终适得其反，导致部分学生对英语学习产生抵触心理一要么直接将不喜欢学英语的话写在作业本上，要么课堂上“发表宣言”，变得那么漫不经心，那么无所谓。     

小学班主任积极心理品质的培养

小学班主任与其他学段的班主任有着明显的区别,小学班主任面对的是一群牙牙学语的孩子,他们的性格依旧十分自我,而且思想过于天马行空,不容易进行直接的管教。而班主任在面对这群孩子时,必然需要保持良好的心态,能够积极向上地应对各种管理当中的问题。主要论述了如何科学培养小学班主任的积极心理品质,并提出了相应的建议。     

影响高中生数学解题的心理分析及干预策略

在高中数学学习过程中,数学知识的掌握与解题数学是密不可分的.学习完新的知识,必须通过解题去加深理解和检测掌握的程度.可是高中生在解答数学问题时所遇到一些困难,有些困难并非因为这些问题的解答思路难以琢磨或者学生自身知识体系的缺失,而是因为受到各种心理因素的干扰,例如:情感,解题的定势,学习动机,个性差异,数学认知结构等;高中生正处于身心发展的关键阶段,研究影响高中生解数学过程中的心理因素,对于制定有利于他们解题的积极的、稳定的、健全的心理品质,克服消极的、不良心理的影响的干预策略提供重要的依据.     

探究小学语文复述训练的实践及效果

小学语文复述训练是指学生在听读语文材料并理解其含义的基础上再进行语言复述的学习方式。它综合了学生阅读、整理、判断和表达的能力。对小学生复述训练过程中的心理特征、复述训练方法进行了实践分析。