日记,让学生插上写作的翅膀

日记写作训练常被教师忽略或是过高估计它的作用,而日记应该是作文教学中有意且必要的补充,是课堂写作教学的课外延续,因为日记写作有利于学生对生活的观察、材料的积累;有利于学生表达真实的内容,真挚的情感;有利于学生训练表达和激发写作兴趣;有利于学生彰显个性和作文创新。但日记作文时,还得对生活表象进行艺术的加工提炼,这样才能真正提升日记在作文教学中的作用。     

Lorries＇s Dairy

I went to a big party last night, The hosts were celebrating something, so they＇d decide to push the boat out[大肆庆祝] ; there was really a good band,fantastic food and lots of drink. I chatted to a few people for the first hour——just the usual small talk.     

三大妙招,助写日记——三年级习作课“学写日记”教学实录与评析

学生如何"学写日记"?教师可重点组织学生学习三大妙招"不一样、有过程、融想法",从而引导学生当堂练写出一篇有个性、有意思的日记。此外,教师还可以通过现身说法、日记分享等,激发学生写日记的兴趣,点燃了学生坚持写日记的美好愿景与信念。     

小学语文群文阅读教学有效策略探究

群文阅读教学是近年来兴起的一种全新阅读教学形式,是由传统的单篇阅读教学向多篇多文本阅读教学形式的转变,因而群文阅读教学策略的研究就成了众多小学语文教师面临的重要课题。     

15万字日记创造的奇迹

他骂老师“放屁”，他把同学的牙刷上沾上大便再用水冲掉，然后骗同学刷牙……面对这样的“坏学生”，吴樱花老师用3年的时间跟踪他，写下了15万字的教育日记，最终让他走上了正途……[编按]     

以“揭示情节神秘性”为议题的史传文学群文阅读教学

通过构建单篇阅读和群文阅读复合教学模式,构建主题或议题探究、任务群学习、个性化阅读等多种阅读教学模式,成为语文教学的当务之急。中国的史传文学作品浩如烟海,源远流长。语文教材中的很多作品都把情节与鬼神、灵异等神秘事件联系在一起,在教学过程中,教师往往简单地将其作为迷信甚至糟粕来解释,忽略了从群文阅读的主题或议题探究入手。教师应通过一篇带多篇的方式来激发学生的探究兴趣,引导学生深层次解读和探究史官笔下的超自然因素背后的内在因果联系。     

妈妈，对不起!

早就听说监狱要组织一批与女监有亲情关系的人赴女子监狱座谈，我一直期盼着这一天的到来。谁知未能成行，只能在日记之中表达心中对妈妈的思念和深深的忏悔。     

群文阅读为初中语文阅读教学增光添彩

阅读对于初中生的重要性不言而喻,初中语文对 学生阅读的质量提出了很高的要求,而群文阅读是让学生在固 定时间内进行大量的阅读,是提高速度和质量的新型读书模 式。对初中生而言,群文阅读要在有合适阅读文本的基础上进 行,以此提高他们的思维能力,培养学生个性。     

策略和表达：群文阅读教学的核心

提升学生的语文核心素养是语文教学的主要目标。提升学生的语文核心素养,离不开阅读策略的指导和表达能力的训练。群文阅读教学应以策略和表达为双翼,直接指向学生阅读素养和表达能力的提高。在群文阅读教学中,教师应因文而异、因材施教,策略、表达或同时并进,或交替进行,目的是促进学生的发展。     

谁偷看了我的日记

写文章，不一定要写大事。情到浓时，一句普通的话语、一件小小的往事也能让你写出精彩佳作。作者用“日记事件”，道出了自己对“信任”的美好感受。可贵的是，小作者抛弃娓娓道来的传统笔法，巧设悬念，通过心理、动作等描写手段，让这件小事变得波澜迭起、妙趣横生。