风雨綵(彩)衣堂——访常熟翁氏故居

正常熟是个流淌着书香墨韵的江南古城。春雨淅沥中,我们一行来到了常熟翁家巷门,巷口鎏金隶书的"状元坊"牌坊特别醒目,坊柱上有翁氏后人、著名学者钱仲联先生撰并书联:"此中出叔侄大魁,昆弟抚相,画栋雕梁,门第海虞称冠代;何必数榜眼感旧,会元有坊,华篇胜迹,声名琴水让高山。"一语道尽翁氏显赫家声。翁氏家族是常熟的名门望族,家风仁厚,书香绵延。状元坊牌坊后面,是古色古香的江南古宅院落,著名的常熟翁氏故居。     

"有我"的背诵

正当我写下这个题目,不禁想起2013年春天里的一件事:我和小女去公园玩,她看到落到地上的桃花瓣满心欢喜,便弯腰小心翼翼地拾起,并将它们一一放到流水中,看着随风渐漂渐远的花瓣,她喃喃自语:"桃花流水窅然去,别有天地非人间。"在一旁的我见此情形,甚喜。小女如此深情专注、诗意盎然,这让我不由地想起我们将自己的名字嵌入诗歌,一问一答饶有情趣地背诵李白的《山中问答》的一幕——"我:问余(荻)何意栖碧山,笑而不答心自闲。荻:桃花流水窅然去,别有天地非人     

如何挖掘中学语文教材的资源

正根据国家课程标准的规定,教材的编写要留下较大的使用空间,一方面是为了适应不同地区学科文化的差异性,另一方面是为了给语文教学营造一个灵活开放的空间。然而,在教材资源的实际运用中,教材资源却不能得到充分的重视,失去了增长学生知识与启发学生思维的作用。因此,有效的开发教材资源,最大限度发挥教材的作用具有十分重要的现实意义。一、深入挖掘教材资源,凸显语文教学的趣味性"兴趣是最好的老师"。学生对于一种事物或者某种领域一     

陆游早期诗歌选本《精选陆放翁诗集》版本源流考

《精选陆放翁诗集》为现今可考的陆游早期重要诗歌选本,在元明两代的陆诗接受活动中发挥过重要作用。该选本是由罗椅《涧谷精选陆放翁诗集前集》十卷、刘辰翁《须溪精选陆放翁诗集后集》八卷以及《别集》一卷在坊间流传中逐渐合并而成。国内现存的《精选陆放翁诗集》版本都是由罗椅《涧谷精选陆放翁诗集前集》、刘辰翁《须溪精选陆放翁诗集后集》及刘景寅《别集》三集合刊的本子,这些本子卷帙数量相同,收诗情况一致,应属于一个版本系统。国外有和刻本,其版本情况与国内有所不同。     

激励策略在高中生物教学中的应用

正激励就是激发、鼓励的意思,主要是根据人的精神和心理的需要,通过一定的措施让人有一种内在的动力.在高中生物教学中,激励策略的应用给学生带来的是更多的成功,给学生心理带来的是良性的循环刺激.科学合理的激励措施可以让学生产生自我激励因子,真正实现激励的作用.一、成功激励,激发学生求知成功激励在高中生物教学中,最容易体现在生物实验上.学生通过动手操作实验过程,印证实验理论,体验到类似"生物学家"的喜悦     

《皮格马利翁》与电影《窈窕淑女》之比较

《皮格马利翁》(1914)是英国戏剧家萧伯纳(1856-1961)的作品,而根据这一戏剧改编的电影《窈窕淑女》(1964)也受到了广泛好评。对这两部作品的比较可以彰显两部作品的不同点及各自的优点和不足。叙事技巧、情景刻画和人物塑造是两个文本中最具代表性的三个方面。其中,叙事技巧包括叙事结构、叙事时空和音乐效果三部分;情景刻画选择了几个有代表性的场景：赛马场、花园舞会和结尾;人物塑造主要分析了伊莉莎、伊莉莎的父亲以及克拉拉的母亲。通过比较,一方面使读者加深对原著的理解,另一方面让观众重温这部经典电影作品,提高对电影的鉴赏能力。     

天真与成熟——论《娜塔莎》的对比艺术

对于《娜塔莎》一课的教学,教师们大多采用以下教学方式,即:让学生找出对人物的神态描写、语言描写、外貌描写,读一读,合作讨论一下得出娜塔莎直率多情、单纯虚荣的性格特点,学生再读一读,教师讲一讲。这种教学方法使学生讨论概括流于表面,不够深入文本。因为本文旨在通过《娜塔莎》的对比艺术,让学生去感受娜塔莎的美、托翁笔力的深厚。     

皮格马利翁来到我的作文教学中

正"你们班的同学好喜欢看那本《绿叶的遐想》啊!"自习课后,当班的老师惊奇地对我说。我明白,皮格马利翁效应起作用了。皮格马利翁效应由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学中予以验证提出,指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。你期望什么,你就会得到什么,你得到的不是你想要的,而是你期待的。只要充满自信的期待,只要真的相信事情会顺利进行,事情一定会顺利进行。     

“五性”评语:让你的学生更喜爱

正作为小学班主任,每学期为学生写好评语是一件必不可少的事情,也是一项很重要的事情。因为学生评语是帮助学生认识自我、评价自我的重要信息载体;是学生家长关注孩子、了解孩子的重要途径;也是班主任教育孩子、鼓励孩子的重要手段。实事求是,注重真实性。给学生写评语最重要的原则是实事求是,切忌张冠李戴,更不能无中生有,生编硬造。不少班主任老师在评语中喜欢说假话、空话,没有的优点也能编出来,其目的无非是让孩子高兴,     

真假难辨的皮格马利翁效应

今天的教师们比以往更加渴求教育理论,渴望用教育理论来指导自己的教育实践。但在形形色色的教育理论面前,教师们似乎还不具备应有的免疫力。特别是面对那些头顶光环、大有来头的教育理论,恐怕只有全盘接受的份儿。但有些理论其实自身有很多问题,在传播过程中更是以讹传讹、众说纷纭,这就不能不细细考究一番了。笔者觉得这里面最真假难辨的莫过于皮格马利翁效应了。