空间向量与立体几何

现行过渡教材(B)尝试用空间向量来处理立体几何，但作为过渡教材，还是保留大部分定理，是一种“向量代数法”与“综合演绎法”相结合的折衷做法。在新一轮的高中课程改革中，这一步我们能走多远?能否完全用向量计算来取代综合演绎?这当然是需要综合《数学教育学》的各方面因素进行平衡、取舍，才能得出最后的结果，本只是从部分角度对此问题进行一些研究，供读参考。     

试论“三分”教学及其自主研究性

针对常规体育教学，学生定性分组、定式学习以及教材缺乏层次的弊端，从教材、学生、学习三个教学的基本因素人手，按照学科特点和教学实际，系统科学地进行“三分”教学，即教材分层、学生分组、学习分流。旨在丰富教材，创新教法，开放教学，使教学贴近于学生的学习实际，更为科学，为培养学生能力提供更加宽阔的自主选择空间，使学生学习处于宽松自主、探索研究的环境。     

体育之乐岂能预设

新世纪学校体育改革的一个热门话题是快乐体育,广东、浙江等经济发达地区的一些中小学校己建起“快乐体育园”,其他省份也在效仿与创制中竞逐跟进,规模相当可观。不过,学校体育的教育属性并未因新世纪的到来而稍有改变,而一切教育,不论传统教育还是现代教育,也不论赫尔巴特的规范教育还是杜威的自然教育,均以克服人性中的惰性为其     

探索综合高中新模式促进文化技能双加强

近年来，我们积极探索“普职渗透”的办学模式，形成了“文化技能双加强，就业升学双通道”的格局，提出并尝试“双学籍，双文凭”的综合高中班。回顾三年来的实践和探索，有如下三方面的体会。     

《Q版语文》不该禁

云南省新闻出版局日前已经正式向云南人民出版社下达停止发行《Q版语》不的书面通知。我不由得产生这样的疑问：用行政命令禁止一本没有政治错误而只是“颠覆了传统教材”的书到底应不应该。     

学习数学要注重层次性

高中学生一谈起学习数学来，认为教材、参考资料一读就懂，概念、定理、法则、公式等也记得很熟，教材习题部会做，上课老师讲解也能听明白，但是课外题一做就不会，考试成绩不理想。究其原因，关键在于只是领会了概念、定理、法则、公式等的表面浅层关系，没有透过表面看到深层关系，从而把握其关键和本质。因而，在学习的过程中，根据知识结构的繁简和理解程度的难易，把握蕴涵于知识规律内部的深刻内涵，从而由表及里、深入浅出地揭示出整体知识的本质和内在规律，无疑对提高学习质量起着举足轻重的作用。