班主任工作量化考核标准体系的探索与实践研究

班主任作为班级的组织者,在学生德育教育中发挥着举足轻重的作用。中职学校因生源素质低、成员复杂等情况,使班主任工作更具有复杂性、长期性及创新性的特点,要充分发挥班主任的主观能动性,对班主任工作科学考核评价显得尤为重要。     

“三三制”创业课程建设的探索与实践

南京大学从2009级开始实施的“三三制”人才培养方案,为学生提供三条发展路径,其中创业就业类人才的培养与创业教育不谋而合。从目前国内高校的创业课程建设现状入手,着重介绍南京大学的创业课程体系设计、师资队伍建设、教学方法以及课程和学生的考核评价等四个方面,以期为推进创业教育的发展提供借鉴。     

独立学院本科多元毕业考核形式的探索——基于当前单一毕业论文考核形式

最近几年来,独立学院本科毕业论文质量不高引发众多关注,各方人士也积极支招,但效果仍不明显。本文基于这种现状,对当前单一毕业论文考核形式本身所存在的问题进行了分析,探析了如何建立多元化的毕业考核形式,以期望这些多元毕业考核形式能真正体现独立学院人才培养的目标,并提高学生毕业考核的质量。     

《中国近现代史纲要》课实践教学改革路径探究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高校CAD/CAE课程考核改革的探索与实践

针对我校课程考核的现状以及"汽车CAD/CAE"的特点,探索了该课程的考核改革,给出了改革的具体方案,并在南京林业大学"汽车CAD/CAE"课程考核实践中予以了应用,取得了良好的效果。     

“塑性加工工艺及模具设计”课程教学及考核方法改革

"塑性加工工艺及模具设计"是材料成型及控制工程专业的一门主干专业课。通过丰富和优化教学资源,采用项目教学法,结合启发式、讨论式教学,改革考核方式,变单一的、终结性考核为多样化的全程考核。使教学过程更为立体化,充分调动了学生的积极性与主动性,突出了学生主体地位,培养了学生的综合能力与素质。     

药学专业有机化学实验考核方法的改进及体会

本文针对有机化学实验成绩的评定,进行了考核方法的改进,提高了学生的学习积极性,促进了实验课的教与学,改变了实验成绩拉不开的现象,得到了较好的效果。     

《环境与资源保护法学》课程教学方法改革与创新简

《环境与资源保护法学》课程组在综合以往授课效果及原因的同时,结合国内其他高校环境专业的授课特点,提出了具有自己学校和专业的授课方式。在课堂教学中增加互动和角色扮演环节,注重搜集国内外最新的环境与资源保护法学领域的事件和案例,变开卷考试为闭卷考试,降低了期末考试在学生总成绩中的比重,加入面试的考核方式。有效地拓展了课程教学的空间,锻炼了学生的思考能力、创新能力和参与热情,提高了学生学好课程的信心,取得了较好的教学效果。     

校企合作构建多元化课程考核方式的研究与实践

本文针对传统考核方式存在的问题,进一步拓展校企合作领域,提出了校企联合构建多元化课程考核体系的理念,为校企深层次交流提供契机,对学生职业能力的培养和教育教学质量的提升具有推动作用。     

对《服装产业经济学》课程学生考核的几点思考

服装产业经济学教学内容体系庞大,其内容丰富、门类繁多、多学科综合与交叉。本文在系统阐述了服装产业经济学的课程内容设置和现有考试凸显的问题基础上,提出了对《服装产业经济学》课程学生考核的几点建议,以期对学生的学风和考风良性发展有所帮助。