高校实践教学改革的探索与思考

实践教学,既是现代经济社会发展对人才培养提出的客观要求,又是我国高等教育更深层次改革与发展的内在要求,更是高校人才培养目标的迫切需要.因此我们要转变教育思想,明确教育目标,结合本学科的实际,不断完善改进,切实提高实践教学的质量和效果.主动适应形势变化,认真贯彻教育以人为本的方针,承担起教育应当承担起的责任,扎扎实实做好各项工作,培养千百万具有良好道德素质、实践能力和创造精神的人才.     

基于项目式驱动的《电路分析基础》教学改革与实践

针对传统《电路分析基础》的理论教学模式不能吸引学生的兴趣,而且传统的验证性实验不能和实践完全结合的问题,提出项目式驱动的教学模式,并且以一个实例探讨了项目驱动式教学模式在《电路分析基础》中的项目内容设计以及考核方式的设计等,最终实现理论教学、实验教学和课外实践多层次教学模式的改革,并且在学生关于理论知识、团队协作、工程能力培养方面取得了显著的效果。     

从普通高校学生管理规定谈大学体育课成绩与健康标准的融合

依据教育部三个文件,针对目前我国许多高校争论的热点问题:由体育课成绩还是由体质健康标准作为学生能否顺利毕业的依据而进行调查研究.结果表明:学生体育成绩应该是最终决定学生能否毕业的重要条件.体育成绩应该是体育课成绩、体质健康标准和课外体育锻炼的融合.     

浅谈计算机课堂教学改革

中等职业学校计算机应用专业所开设的课程都属于实践性很强的操作性课程。作为计算机教师，如何通过提高课堂教学质量来提高学生的学习效率，使学生能尽快提高软件的实际应用能力，本人在多年的计算机教学中，把案例教学的精髓贯穿在课堂上，注重上机设计作业，注重综合成绩考核，取得了比较好的教学效果。下面就来谈谈在这方面的粗浅体会。     

初中化学如何进行实验考试

长期以来，化学实验知识的考核都是停留在笔试上。这种纯理论性的考核，有很大的局限性。不能全面、准确地测试学生化学实验操作技能的真正水平，不利于化学实验的改革和调动学生学习的积极性。几年来，笔者在初三进行了实验考试的尝试，将化学实验的教学与化学实验考试结合起来。具体做法如下：     

谈高教自考实践性环节的考核及原则

高等教育自学考试实践性环节考核，是对应考者进行基本技能及应用基本知识分析问题和解决问题能力的考核，其总体要求与全日制普通高校同类专业层次相一致。那么，怎样才能实现这个要求，又如何做好高等教育自学考论实践性环节的考核工作？本文想就这个问题，谈点肤浅看法，以求同仁赐教。我们认为，要抓好高等教育自学者试实践性环节的考核，就必须像抓教学那样，坚持循序渐进、因材施教的原则，充分发挥“两个积极性”即教师的积极性和考生的积极性。原因有三：其一，实践性环节考核是高等教鲁自学者试教育教学过程中的一个极真重要的教学…     

高职院校人才培养中存在的问题及对策

目前一些高职院校存在着办学理念不清,办学定位趋本现象,侧重于日常基本理论课程教学,忽视学生实践能力和操作技能的培养,造成学生难以满足社会需要。高职院校办学应强调以社会需求为导向,重视实训教学及其教材的开发建设,提高教师的职业技能水平,侧重于考核学生的职业技能。     

开展无损检测专业"双证制"的教学实践

为适应现代化社会经济发展的要求，辽宁机电职业技术学院无损检测专业从教学计划、实践环节、教材的选取及师资队伍等几方面进行了改革，开展了“双证制”教学实践，取得了良好的社会效益。     

关于实行学分制的思考

“木桶”理论是经济学中的一个概念，意思是一只木桶的容水量，不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。要使木桶能装更多的水，就要设法增长最短的木板。在教学组织实施中，找到最短的木板，并有的放矢，努力增长最短的木板是确保教学质量的关键所在。２００１年普通中专招生实行登记入学，客观上对保证一定的生源数量起到了积极作用，但生源质量下滑在所难免。存在两个突出的问题：一是整体成绩不理想；二是个体水平参差不齐，尾数过大。生源质量与培养目标存在明显差距，目前来看，这个差距已成为教学组织实施中最短的木板。…     

关于高校干部考核工作的思考

当前高校干部考核存在机制不健全、群众参与程度低、方式单一、程序不严格、考核内容笼统、考核结果运用程度低等问题。为此,必须通过健全考核机制、完善考核方式、规范操作步骤、扩大干部考核工作中的民主、细化测评内容、完善配套制度等措施,增强干部考核工作的系统性、科学性、实效性,将高校干部考核工作提高到一个新水平。