高考作文与素质教育

素质是通过能力表现出来的，高考作检测的能力和高考作表现出的能力，包括观察能力、感受与发现能力、情感能力、形象思维能力、逻辑思维能力、建构能力、联想能力、想象能力、分析综合能力、比较能力、抽象概括能力、拓展能力、描述能力、言语能力等等，这些能力是素质的外现。直接影响和决定章灵魂的是认识素质、情感素质，直接构成写作核心的是思维素质，构成章主体和检测主项的则是表达素质。高考作检测的对象主要是以上四种素质，高考作反映的也主要是这四个素质。在这四种素质中，表达素质是最稳定的素质，因而成为检测的主项，同时正因为它稳定，而且个性特点较强，所以，我们在分析高考作和素质教育关系总体状况和大趋势时，暂不作为重点。下面，我们主要通过２００１年高考作测试来集中谈谈高考作与认识素质、情感素质和思维素质的关系。     

行走与思索在海那边

在江苏省教育厅的组织下,我们一行人跨越了千山万水,从江苏的四十多所学校,汇集于苏曼教育国际中心,在苏曼中心专家的组织与指导下,赴英国的几十所大、中、小学采撷了各种教育信息,聆听了     

高职高专《普通物理学》考试质量评价

以《普通物理学》考试为例,从试题分布、信度、效度、难度、区分度以及成绩分布等方面,论述了学科课程考试质量的量化评价方法。     

化学教学与辩证唯物主义科学观的培养

培养学生科学素质教育是中学化学教育的重要内容。现行高中化学教材中，包含着极其丰富和生动的进行辩证唯物主义教育的内容，就化学运动而言，无一不体现辩证法所揭示的基本规律。矛盾着的对立面既统一又斗争，由此推动事物的运动、变化和发展。教材中，水的离子积与溶液的PH值及溶液酸碱性的关系就是“对立统一规律”的很好例证。水的离子积Kw＝犤H＋犦犤OH－犦，酸与碱同处于矛盾的统一体中，酸中有碱，碱中有酸，只是在酸性溶液中犤H＋犦＞犤OH－犦；在碱性溶液中犤H－犦＞犤OH＋犦；而在中性溶液中犤H＋犦＝犤OH－犦。“量变质变…     

浅论宋诗“以学问为诗”的形成过程

学问一直为历代诗人所重视,“以学问为诗”却是在宋代形成的,其源头可以追溯到唐代诗人杜甫。杜甫首先以赋笔写诗和以议论入诗,从而打破了中国诗歌传统的审美体系,开始关注诗歌中的学问典故、字词韵律。韩愈、李商隐为唐人学杜诗最有成就的两位诗人,他们的创作、诗学观直接影响了宋诗“以学问为诗”的形成,“以学问为诗”便在西昆派（以典故为诗）、欧阳修（化用古人诗句）、王安石（以史料入诗）等诗人努力下,到苏轼、黄庭坚达到成熟。特别是黄庭坚的诗学理论的提出,从而使“以学问为诗”从一种单纯的诗歌技巧上升为诗歌创作观。