清人笔记随录(三)

《康輶纪行》十六卷 附:《识小录》八卷 姚莹撰 姚莹,字展和,号石甫。安徽桐城人。乾隆五十年(1785)生,咸丰二年(1852)卒,年六十八岁。嘉庆十三年进士。历官至湖南按察使。鸦片战争时,任台湾兵备道,颇留心于世务,后以抗英获罪系狱。道光二十四年,以同知、知州至四     

浅谈在八年级语文教学中培养聋生阅读理解能力的一点尝试

作为聋校语文教学一线工作者,立足于聋人特点和教育规律,结合聋校八年级语文教学实际,在探索有效教学方式、充实教育内容方面,对培养聋生阅读理解能力进行了尝试。     

运用信息技术促进聋生的学习和发展

21世纪，随着以网络为标志的现代信息技术的发展，人们的生活发生了重大变革。信息技术的普及对教育也产生了重大影响，各类信息技术成果惠及了教育的各个层面，对特殊教育也产生了深刻的影响。信息技术手段以图、文、声、像等形式将抽象的概念、定义形象化、生动化地呈现出来，改变了传统的教与学的方式，有效地提高了聋生的学习兴趣，为聋校的课堂教学提供了技术支持，成为促进聋生有效学习和发展的重要手段。     

从聋生心理角度看作文评改

在聋校作文教学领域里,一直存在着一块只见耕耘少见收获的误区,这便是作文的批改。教师像"愚公移山"一样,一篇又一篇批改案头那些句序颠倒、结构混乱的作文,常常累得腰酸背痛,头昏眼花。这些精批细改的作文一发回聋生手里,他们却往往只看一看分数,便扔在一边了事。怎样才能走出这片误区,使教师对聋生作文的评改成为一个高效益低投入的教学环节呢?笔者从几年的教学实践中摸索发现,主要原因存在于我们教师的作文评改中,它远离了聋生的心理,不符合聋生心理发展要求,若能从     

上好聋校阅读课提高聋生语言能力

阅读是语文教学的重要手段。阅读教学是聋生、教师文本对话的过程。这一过程为聋生的个性阅读提供了良好的环境和条件，对聋生而言，阅读是自主的、独立的，文本的意义是聋生在阅读过程中自行建构起来的。然而聋校传统的阅读课教师的串讲串问，繁锁的分析、统一的答案模式剥夺了聋生的主体地位，抑制了聋生思维的发展，尤其是创新思维的发展。要让聋生自己阅读，自己学会阅读，不能以教师的分析代替聋生的阅读实践，从而实现真正意义的阅读，在聋生的阅读过程中如何加以指导，对老师而言，显得至关重要。几年来，我主要从以下几个方面上好阅读课。     

浅议简笔画在聋校课堂教学中的应用

一、简笔画的概念及其特点简笔画就是用简洁洗练的笔法,简略概括地勾画出物象的基本形状和主要特征,简明扼要地表情达意的绘画形式。高质量的简笔画能达到对物象描绘的形神兼备,惟妙惟肖,出神入化的美妙境界。他是开发儿童智力的一名不说话的老师。因为它使儿     

浅析如何构建聋生社会化教育网络

社会教育是指通过学校或家庭以外的社会文化教育机构,以及有关的社会团体或组织对学生进行的思想品德教育。聋生作为社会群体中一个特殊的组成部分,融入主流社会已是必然。谈了如何在教育教学中有效整合教育元素,构建聋生社会化教育网络,促进在校聋生的社会性发展,最后得出只有努力构建学校、社会、家庭三结合的教育模式,使三者紧密联系,形成教育网络,才能真正实现聋生的社会性发展。     

聋生英语课堂有效教学的策略性构建与运用

有效教学是一项教师孜孜以求的课程实践课题,它必须始终聚焦"两个关注点",即关注"以生为本、以学为主"的教育理念,关注"以学生进步或发展"的根本标准。由于听力障碍因素,聋生在听、说、读等方面技能基本丧失,给语言学习造成了很大困扰。正因为如此,积极开展聋生英语课堂有效教学活动,我们必须在其他方面予以进一步的优化、活化和强化。本文立足有效性策略的构建与运用,试对此作出抛砖引玉之论,希望为更多同行提供借鉴和帮助。     

《聋校义务教育实验教科书·数学(四年级上册)》特点解析

《聋校义务教育实验教科书·数学(四年级上册)》已于2020年秋季起在全国聋校开始使用,主要包含:测量,分数的初步认识,长方形和正方形,两位数乘两位数,年、月、日,找规律,用数学解决问题,综合与实践主题活动——“制作年历”等内容。教师应准确把握教材内容和编写特点,提高课堂教学有效性,促进聋生基本数学技能和数学素养的形成和发展。     

聋生成长发展 “家教”不能缺席

在经济落后地区,聋生的家庭教育几乎成为一个"虚有名词"。聋生家长或包办保护过度,对聋生有求必应,或麻木冷漠听之任之。聋生家长对聋生的心理期望值过低,对聋生"只养不育"。聋生家庭教育在聋生教育中正常缺席,使得聋生产生这样那样的性格或心理的缺陷,如好逸恶劳、孤僻、自虐,聋生的教育发展遭遇了瓶颈之难。