论高职学生职业核心能力的培养

当前,职业核心能力正日益成为用人单位选人、用人的重要标准。重视高职学生职业核心能力的培养,是我国高职教育发展的趋势。培养高职学生的职业核心能力,需要政府、学校、用人单位三方联动,也需要院方、教师、学生三方联动。同时,还需要将人才培养目标定位、课程体系构建与实践教学开展融合在一起才能收到实效。     

杭州职业技术学院

学校融入区域发展教师融入学校发展专业融入产业发展学生融入专业发展杭州职业技术学院是杭州市人民政府主办的高职院校,2007年被评为全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校,2008年被列为浙江省示范性高职建设院校,2010年被列为国家骨干高职院校建设单位。学院建有市政府投资3亿元、占地30亩、面向全市开放的集实训、培训、鉴定、研发于一体的实训基地暨杭州市公共实训基地、杭州经济技术开发区高职学生创业园(国家级大学生科技创业见习基地)、杭州经济技术开发区高技能人才培训中心等。     

校企联合培养战略性产业高技能人才

近年来,国家在推进战略性产业转变发展方式的进程中,对高技能人才的特殊性提出了新的要求,也决定了职业院校以及技工学院办学的任务和责任。一、以校企合作强化战略性新兴产业高技能人才培养(一)对接战略性新兴产业建设专业,培养产业需要的人才。     

德国:职业学校文化与企业文化的对接

德国双元制职业教育是职业学校与行业企业在各自必须遵循法律的基础上,结合起来进行的教育,德国的职业教育十分重视职业学校与企业文化的对接。德国职业学校文化与企业文化对接的特点鲜明,对我国职业院校学校文化建设具有十分重要的启示。     

不上本科上高职,何悔之有?

"疯了,浪费国家人才."这是司明磊(化名)在填报高考志愿时一位老师对他的评价.几个月过去了,读了南宁某职业技术学院的他仍能想起这句话,但他依然不后悔自己的选择.     

农民工职业培训体系建设研究

文章分析了农民工职业培训的现状及面临的问题,提出要健全制度保障体系、构建培训内容体系、建立培训方法体系、完善培训保障体系、畅通信息服务体系,并从六个方面提出了农民工培训的保障措施.     

中华职业教育社在京召开国务院委托课题开题会

(本刊讯)2010年12月26日,中华职业教育社在京召开国务院委托课题"职业院校创业教育的研究及系列教材开发工程"开题会.全国政协常委、中华职业教育社副理事长何丕杰出席会议并讲话.中华职业教育社总干事、课题组组长陈广庆及相关专家作课题指导报告.义乌工商学院等课题参与学校的代表作了交流发言.开题会由中华职业教育社副总干事陈光主持.     

从人文精神与职业文化相结合的角度谈高职校园文化建设

高职院校校园文化建设要以人文精神的培育为起点,培养学生健全的人格,促进学生的全面协调发展,同时还要正视高职办学目标与人才培养模式的特殊性,突出职业教育的特点,将职业文化有机地融入校园文化建设之中,提升学生的职业能力、职业精神和职业人格.这既是高职院校校园文化建设的努力方向,也是高职院校校园文化建设的特色所在.     

湖北职业技术学院 努力建设高水平创新型全国高职名校

十一五期间,湖北职业技术学院抢抓机遇,深化改革,办学水平有了显著提高。2008年9月,学校被教育部、财政部确定为国家示范性高职院校建设单位。几年来,湖北职业技术学院围绕内涵式发展思路,明确提出了两确保、两提高、两深化、两着力、两拓展、两塑造的六大任务。其中,两确保是一要确保顺利通过国家