再论“教育与生产劳动相结合”方针的现实意义

2003年我曾写过一篇文章《“教育与生产劳动相结合”方针的现实意义》(载《职教论坛》2003年17期)，论述了这一方针存提高学生素质和培养新技术方面的重要作用和意义；如果仅作这样的认识是远远不够的。     

《强化职业教育市（地）统筹管理的理论思考》

入选理由：针对第四次全国职业教育工作会议精神，首次提出，强化市(地)级政府的统筹作用是职业教育管理体制改革的重点。     

以社会需求为导向加快职业教育改革与发展

职业教育作为我国教育体系的有机组成部分，担负着为国家培养实用性人才的重任，在建设和谐社会，适应经济高速发展的新时期，职业教育面临新的机遇和挑战。与传统精英模式的高等教育不同，培养社会需求的实用性人才已成为职业教育改革与发展的重要使命。     

现代信息技术在职业教育实训教学中的应用

本文以汽车维修与检测专业为例,阐述了现代信息技术在职业教育实训教学中应用的必要性。     

高职院校创业教育浅析

高职院校开展创业教育是应对时代挑战的重要举措,是培养适应新世纪需要的高素质劳动者的前瞻性对策,也是高职院校深化教育改革和实现自身可持续发展的需要.本文阐述了高职院校实施创业教育的意义,对实施创业教育的可行性进行了分析,并总结出高职院校实施创业教育应遵循的基本原则,以期对相应研究领域有所借鉴.     

职业技能教学实施创新教育的思考

所谓创新职业教育实质上就是以培养人的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力及创新人格为实质的教育。在知识经济时代,如     

福建晋江职业中专学校

福建省晋江职业中专学校1981年由晋江地区师范大专班晋江分班改办。1992年被评为省重点职业高级中学；2000年被评为国家重点中等职业学校。多次被评为地、市教育先进单位、文明单位；自1993年以来连续四届被评为省“文明学校”；2005年度被评为全国职业教育先进单位。     

新加坡职业教育分析及其启示

一、新加坡的职业教育 新加坡的成功因素很多．但最主要的是大力开发人力资源，培养出大量的高级技术工人及管理人才．这其中职业技术教育是功不可没的。新加坡实施科教兴国战略。发展职业技术教育有很多成功的经验。     

德国教育一瞥

德国的教育体制、升学制度、学生学业、课堂教学、职业教育和教师工作等,对我们的教育改革有一定的借鉴作用,现作一简短介绍。一、教育体制——实行12年义务教育,高中阶段双向分流。由于德国是一个联邦制国家,各个邦、州在教育上各有一套,所以教育体制复杂,各种情况并存,     

论现代职业教育体系视域下校企合作策略

职业院校校企合作存在着企业合作主体选择难和育人成效不高双重困境,校企双方主体价值目标背离、实力企业不均衡分布、企业生产情景难以教育化改造、顶岗实习学生对"员工"身份不认同是造成合作困境的主要原因。基于现代职业教育体系建设对职业院校在办学层次、服务重心、人力资源开发、办学条件等方面引发的改变,提出以市为单位统筹区域内职业院校的校企合作、建立中高职学生有区别的企业实践制度、建立校企双向沟通的多元合作机制、变送学生去企业实习为请企业师傅来学校指导实习等四点建议。