“为下一代职业技术教育与培训教师作准备”大会报告

时间:2011年12月12～13日地点:马来西亚吉隆坡背景21世纪,教育体系面临众多挑战,其中包括全球化的迅猛发展、信息通信技术(ICT)的问世、社会日益向知识驱动型经济转变以及国际和区域的竞争。因此,从这一视角出发,教育工作者和政策制定者所面临的挑战是如何改革现行的制度,以使即将毕业的年轻人有效应对上述变化。随着经济全球化的迅速发展以及国际和地区间竞争的加剧,由此带来的工作世界的变化,使教育系统面临重大挑战,其中之一即是对教师发展     

26亿元:打造高素质专业化教师队伍 教育部召开启动实施职业院校教师素质提高计划新闻通气会

2011年12月27日晚,教育部在广西南宁荔园山庄国际会议中心召开新闻通气会,向媒体通报教育部、财政部日前启动实施的职业院校教师素质提高计划的有关情况。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯、巡视员王继平、师范与科研处处长郭春鸣、高职高专处处长范唯出席会议并作了有关说明。职教师资建设工作的重大机遇     

中青职教论坛关注中高职衔接与集团化办学

21世纪的头十年对中国职业教育来说是不平凡的。高等职业院校建设异军突起,中职招生数量猛增,这些都令职教界人士兴奋不已。自2004年开始,中国职业技术教育学会创立中青年职教论坛,除2006年因故停办外,至今已举办7届。在论坛上,对国家职业教育发展战略与政策的宣传与解读,对职教界其时的热点问题的关注与透视,对地方职业院校改革实践的指导与影响,对相关学者的理论与实践研究,对年青一代的引导与培养,起到了重要作用。这些作用,也许不     

职业教育均衡发展有着自己独特的内涵

职业教育均衡发展包括教育资源均衡、教育机会均衡、教育质量均衡和教育结构均衡四方面内容。资源均衡是指各区域职业学校的资源配置,包括硬件资源和软件资源两个方面。机会均衡是指每个学龄青年拥有接受职业教育的权利机会,毕业离校学生有回校重新接受职业教育的机会,以及在岗职工和失业人员都有接受职业技能培训的机会。质量均衡,内在表现为学生的综合素质,外化表现为毕业生的就业水平。结构均衡是指职业教育的层次结构、专业结构分别与     

基于技能大赛平台实现生、校、企三方共赢

调查表明,职业院校学生对技能大赛的重要意义认识不够深刻,选拔机制不够科学,学生参与度不高。职业院校应充分认识技能大赛对办学的促进作用,积极承办高水平的技能大赛,改革课堂教学模式,并建立科学的赛前训练和选拔机制,提高学生的认识,并吸引企业参与大赛。     

英国职业教育体系建设及对我国职业学校发展的启示——以四川交通职业技术学院为例

通过深入考察了解,英国完善的职业教育管理体系,成熟的职业证书制度及与学业证书互通的架构,以及基于质量和学生个体差异的职业教育投入机制,对我国高等职业教育实施集团化办学、调动和整合社会资源、建设终身学习体系,建立科学的投入机制具有积极的借鉴作用。     

职教修法顾与盼

职业教育体系问题和体制问题久议不决,期待在这次《职业教育法》修订后能有一个相对圆满的答案。2008年10月28日,第十一届全国人大常委会将《中华人民共和国职业教育法》修订列入本届立法规划。这就意味着,修订后的《职业教育法》最迟应该在2012年或者2013年年初通过。2011年已过了多半,对修法工作来说,时间显然是紧迫的。我们注意到,在两年多的时间里,教育部门做     

面孔

■杨卫玉:中华职教社的栋梁杨卫玉与黄炎培、冷御秋、江恒源并称职教社四老,被学者称为职教社的栋梁。他早年在日本留学。日本大力发展职业教育使国力大为提升的情况给杨卫玉留下深刻印象。归国后,杨卫玉在江苏等地,多次专门讲演,宣传职业教育思想,并在江苏省倡导女子职业教育,曾任苏州女子职业学校主事。1921年,他应黄炎培之邀加入中华职业教育社,1925年担任职教社办事部副主任,成为三大常委之一。日本侵华后,职教社向西南内迁,杨卫玉成为广     

本科及以上职业教育发展:问题与着眼点

目前,体系缺乏融通性与完整性是制约我国职业教育发展的一个重要因素。从国际视野来看,自20世纪90年代以来,发达国家在经济和科技发展的推动下,本科高职就得到了迅速发展。因此,我国在加强中高职协调发展的同时,还必须加强职业教育体系的纵向延伸,实现职业教育层次的上移,着力构建具有本科、硕士、博士等完整教育层次的职业教育体系。     

我国校企合作办学制度的回顾与思考

自新中国成立以来,我国出台了一系列支持职业教育校企合作的政策规章,以浙江宁波、四川泸州及深圳宝安等为代表的地方政府也在校企合作制度建设方面积累了一定经验。为进一步完善校企合作办学制度,我国政府应进一步加强校企合作法规及相关激励与监督机制建设;同时,促进职业院校完善校企合作办学规章制度,引导企业构建校企合作的配套机制。