多渠道加强教学道德建设

教学不仅应当科学,而且应当道德。我们长期忽视教学的道德性,是教学改革和素质教育难以深化的根本原因之一。教学道德建设必须大力加强。加强教学道德建设必须多渠道进行,要对教学道德理论开展系统研究,对在职教师开展教学道德培训和指导,对师范生开设教学道德教育的课程。     

中小学教师心理健康教育模式的新探索

中小学教师心理健康问题日益受到社会各方面的关注。“职前和职后教育相结合”心理健康教育模式的设想,为解决教师心理健康教育缺乏系统性的现状进行了理论及实践的探索,能够在一定程度上解决中小学教师日益严重的心理健康问题。     

美国教师职前教育课程设置及其启示

美国教师职前教育课程由三部分构成:普通教育课程、学科专业课程和教育科学课程.其特点是强调知识的宽泛性;强调实践的重要性;强调教师专业发展的持续性.这对我国教师职前教育课程设置的启示是:调整课程内容,增强师范生知识的宽厚度;调整课程结构,突显专业的师范性、实践性.     

试析英国教师职前教育课程与教学的特征

本文以英国若干所大学教育学院的教师职前教育课程作为研究对象,分析不同教师培养模式中课程教学的共同特征,同时结合我国当前教师教育课程改革中的一些问题提出一些思考。     

小学英语教师职前教育培养的探讨

职前教育是教师专业发展的重要组成部分,本文在充分调研的基础上指出目前小学英语教师职前教育存在的问题并提出了相应的建议。     

提升职业吸引力、提高职前教育质量——英国教师教育改革最新趋势

英国在国际PISA测评中排名下滑使英国政府意识到其基础教育质量与芬兰等国相比还有一定差距。为了提高基础教育质量,近年来英国颁布了多项针对教师教育的重要法案,通过提高教师教育准入标准吸引优秀人才进入教师队伍,同时进一步密切大学与中小学在培养教师方面的合作伙伴关系。此外,为了提高教师待遇,英国实行以绩效为基础的职称工资制度,同时设立各种岗位津贴,使教师工资基本达到公务员的工资水平。     

新教师支持体系的现状、反思与重建

教师发展理论研究表明，教师初人职场的这个时期是极其脆弱、敏感的一个时期。他们虽然接受了系统的职前教育，获得了丰富的理论知识，但实践经验缺乏，面对真实的教学生活，往往会手足无措。这个阶段是教师整个职业生涯中最需要支持和帮助的时期，而与此相对应的是，我们现有的给予新教师的支持却是相当有限的，迄今为止，我国尚未形成有效的促进新教师发展的支持体系。因此，笔者认为，了解新教师支持体系的现状，反思当前支持体系缺失的原因，可以为我们构建和完善有效的新教师支持体系提供一些参考。     

中小学教师职后教育面临的困境及对策

中小学教师教育包含职前教育和职后教育两个阶段,它们共同促进教师的专业成长.在教师的专业成长过程中,良好的职前教育能够为教师的发展打下坚实的基础,优质的职后教育可以为教师的可持续发展提供强有力的保障.     

关于江苏省中学教师职前培养规模与中学教师需求的思考

面对未来中学学生数量的变化趋势,江苏省中学师资培养必须认清形势,找准发展点,采取有力的改革措施,从而确保江苏省教师教育与基础教育的协调发展.     

谈小学数学教材教法课

师范院校的教学改革正在逐渐与基础教育改革接轨.教育的封闭性使得小学教师职前教育一直处于较低水平.因此,必须更新和充实小学教材教法课程内容,体现前沿性、突出实践性、增强研究性,采取措施加快教法课程的教学改革进程,以顺应和指导小学教学实践.