建立学术成果奖评审制度 提升学术建设水平

辽宁省自然科学学术成果奖始建于2003年,是省科协与省人事厅联合设立的面向全省的科技奖励,是辽宁省科学技术奖励的组成部分。获得省自然科学学术成果奖的科技人员,其学术成果奖作为考核、晋升和评定专业技术职务、享受政府特殊津贴以及申报“百千万人才工程”人选的重要条件和     

厚德泽人——访量子光学专家刘正东教授

刘正东，1948年元旦出生于南昌。高中毕业恰遇“文革”，下放兵团务农、做工、教书十年。1977年恢复高考取得两倍多本科录取线的好成绩，大学二年级即被校方要求提前毕业任教，1982年毕业于江西师院，留校后相继在南京大学、北京大学、纽约州立大学布法罗分校进修及访问。1988年破格副教授并被省教委批准为硕士生导师（理论物理），1992年归国晋升正教授并获国务院颁发的政府特殊津贴，兼任江西师范大学校学术委员会负责人及物理系副主任，1994年组织申报光学硕士点获批准，成为当时江西仅有的两个物理硕士点的负责人。1994年底被浙江大学作为光学学科带头人引进，1995年批准为博士生导师（理论物理），兼任浙江大学光学与应用技术研究所所长、浙江大学专业技术职务评审组成员、浙江大学“211工程”重点建设学科工委会委员。九七年领衔并组织申报《光学博士点》获批准。四校合并后，兼任浙江大学学部学位委员会委员（理学学部）、学科学位委员会委员（物理学科、光学工程学科），浙江省重点学科《光学》学科带头人，两届浙江省物理学会副理事长（常务）。2002年下半年获香港《包玉刚奖》赴美国做访问教授。2003年应邀回家乡在南昌大学效力，领衔并申报成功省重点学科《光学》、《光学工程》一级学科硕士点、《光学赣江教授》设岗，并参与申报成功《材料物理》一级学科博士点。学术兼职还有：中国物理学会量子光学专业委员会委员，《中国物理快报》（英）特约评审，《量子光学学报》编委。     

《出版笔记》对编辑学的贡献

刘杲同志出过三本文集.第一本《刘杲出版文选》和第二本《刘杲出版论集》中的作品,绝大部分是担任国家出版行政领导职务时写的,其中虽有许多个人见解,但又是代表出版行政领导机关讲话,带有职务作品性质.第三本《出版笔记》则是1993年底退居二线以后写的,发表自己的见解,属于个人创作.《出版笔记》中的作品分出版、发行、编辑、版权、议政、序跋等类.我的阅历有限,水平不高,无力全面介绍它的研究成果,只能就它对编辑学的贡献谈一些粗浅的看法.     

蒋介石的慈善职务

蒋介石生前在大陆曾担任过两个慈善职务,但都是在他的家乡奉化。一是武岭中学的名誉校长;另一个是奉化县孤儿院名誉董事长（宋美龄任名誉院长）。蒋母去世前有遗言：“所遗家产一半自办义务学校,教授乡里子弟之因贫失学者。”1925年,蒋介石将溪口原有的三所小学合并为完全小学,用自家丰镐房前的老店屋作为校舍。1929年,他又筹资建武岭学校,选调优秀教师,自任校长。     

《神州》(人民教师)征稿启事

《神州》(人民教师版)由国家新闻出版署批准的国家正式期刊。国际标准刊号:ISSN 1009-5071,国内统一刊号:CN 11-4461/I,邮发代号:2-871,现为全国教育科学规划教育部重点课题《新时期家庭教育》总课题组学术合作单位,刊发作品全文为龙源期刊网、中国期刊网等网站收录。为满足广大教师和教育工作者公开发表自己学习体会和科研成果的要求,并为其专业技术职务的申报提供一定帮助,我们     

《神州人民教师》征稿启事

神州上旬刊《人民教师》由国家新闻出版署批准的国家正式期刊。国际标准刊号:ISSN 1009-5071,国内统一刊号:CN 11-4461/1,现为全国教育科学规划教育部重点课题《新时期家庭教育》总课题组学术合作单位,刊发作品全文为龙源期刊网、中国期刊网等网站收录。为满足广大教师和教育工作者公开发表自己学习体会和科研成果的要求,并为其专业技术职务的申报提供一定帮助,我们特将本刊的征稿要     

基于企业治理机制下内部会计控制制度的思考

企业治理机制下,建立企业内部控制制度,有利于保护资产安全、完整,有利于提高会计信息质量,有利于加强企业内部会计制度的建设,也能从源头上防止舞弊行为的发生,建立健全企业内部控制制度已成为企业在市场环境下生存发展的内在需要。文章剖析了我国现行企业内部会计控制制度现状与存在的问题,基于内部控制制度的方法基础,提出了建立企业内部控制制度的对策。     

教学型本科高校教师职务岗位设置探讨

实行教师职务聘任的关键是科学合理地设置各级教师职务岗位,由于各类高校的办学层次、定位不同,岗位设置原则和方法也不同,文章主要针对教学型本科高校教师职务岗位设置的原则和方法进行初步探讨。     

抓住机遇深化校办管理体制改革实践

该总结了河北科技大学在深化校内管理体制改革实践中取得的成效。在建立以全员聘任制为核心的竞争上岗机制，重实绩、重贡献的分配激励机制的基础上，遵循以人为本的管理观念、进而对教师、管理有人力资源的优化整组，激发调动了教职工的积极性，使我校充满了生机与活力。