如何提高职校学生的技能操作水平

首先要在思想上提高认识，转变“普教模式”的传统教育思路，一改那种理论与现实相脱离，教学与社会相脱离，现实与未来相脱离的教学方式，制定重实践、重学生技能培养、重提高学生整体素质的新型教学规程。近几年，我校在这方面做了大量的尝试性探索：诸如开设专门的技能训练课；制定明确、严谨、科学的技能目标管理制度；开展全方位多项目的技能评比竞赛活动；设立严格的技能考核奖励办法；     

职工培训来自中小企业的召唤--石家庄企业人才培训需求调查分析

职业技术教育是与企业联系最为紧密的教育类型:它担负着直接为企业培养、培训职工的重要任务.在我国经济高速发展的今天,企业职工比以往任何时候都更需要培训.中小企业因其规模较小且大都是私营、集体或股份制等因而在现实中被职业技术教育所忽视,但在研究中却不难发现中小企业的培训需求呼声很高.     

加强实践教学 注重技能培养

财会专业的实践教学，除要求教师既有一定的理论素养，又有较强的实践能力外，还要为学生提供与财会工作现场实际情况相同或相近的财会模拟仿真实验室，通过财会模拟仿真实验室达到与现场教学相同的教学效果。财会实践教学是职业学校实践性教学的主要内容，对学习运用理论知识、培养学生多种能力发挥了积极作用。我们应重新审视财会模拟实践问题，不断完善实践性教学，提高教学质量，适应社会发展。下面就实践教学与学生技能培养谈几点体会。     

加强实践实训教学 培养学生动手能力

近年来，辽宁农业得到了长足发展。随着全省的农业高新企业和农业产业化龙头企业不断壮大，传统农业的粗放生产已逐步向规模效益模式转变。因此，不论是广大农村生产第一线，还是现代农业园区以及绿色农产品生产基地，都需一批既有理论基础，又具备动手操作能力和组织管理能力的应用型人才。因此，加强中等职业学校学生实践能力和职业技能的培养，是农业学校人才培养重要的工作之一。     

建设“职工之家”构建和谐家园

重庆建峰化工是始建于1966年,隶属原核工业部的大型军工企业。建峰工会2004年被重庆市总工会授予“模范职工之家”称号;2005年被全国总工会授予“模范职工之家”称号。一、以经济建设为中心,建设“效益之家”。多年来,建峰工会按照党的基本路线,坚持以提高经济效益为中心,充分调动广大职工群众主人翁精神,结合企业生产经营工作重点和难点,围绕挖潜节能、降成本、增效益,组织和动员广大职工开展常年性的“围绕生产经营总目标,打好攻坚战”、“双增双节”、“安康杯”劳动竞赛活动。据统计,2000年到2005年,组织开展了各类劳动竞赛405项(次),有…     

企业开展学习的有效模式——自我指导式学习

一、自我指导式学习的内涵 所谓自我指导式学习(selfdirected learning),英国成人教育理论家诺尔斯认为:“某人不论是否通过他人的帮助,对自己的学习活动加以引导、规划及评价,而采取主动研究的形式。” 在组织中的自我指导学习,通常是指在一定的组织中,组织创造出有利于学习的环境与资源条件,学习者根据自己的需要,设定学习目标,确定学习需要的资源,自己选择学习方法并评价自己的学习结果,而培训专家的职责在于帮助学习者更好地管理好、控制好学习者自己的学习活动。 二、企业培训中自我指导式学习模     

构建铁路委外职工培训新机制

当前,随着我国经济体制改革的不断深化和现代企业制度的逐步完善,铁路企业实施职工培训的必然趋势和重要选择,就是既要充分利用企业内部的培训资源,同时又要从企业经营和发展需要出发,合理利用外部培训资源,通过实施委外职工培训,有效地开发企业人力资源,为企业改革发展服务。一、确立目标任务是做好委外职工培训工作的前提搞好职工委外培训,首要前提是确立委外培训的工作目标和具体任务。铁路企业委外职工培训的工作定位一般应是铁路企业委托外部培训基地而组织开展的各种高层次、高技能培训。其工作目标就是要以适应铁路跨越式发展和企业…     

从三株公司的发展看用人机制

从三株公司的发展看用人机制●文生立勇祥军企业培训三株公司从它诞生到今天发展到如此规模，仅仅用了三年。美国某财团负责人惊叹地称道：“三株的十年规划，在美利坚需要几十年。”三株组成了中国实力最强的“国药集团”，１９９６年三株拥有了８０６亿元的销售收入，...     

教学技能观的辨析与思考

如何认识教学技能 ,决定着如何培训教学技能 ,因此 ,揭示教学技能的实质 ,是研究和培训教学技能所要解决的首要问题。在对教学技能诸多的认识中 ,活动方式说、行为说、结构说、知识说是具有一定影响和代表性的教学技能观 ,它们虽都有其一定的价值和合理性 ,但又都表现出各自的偏颇和局限。教学技能是指通过练习运用教学理论知识和规则达成某种教学目标的能力     

高职院校计算机应用专业教学体系研究

由于培养目标的不同,高等职业教育的教学体系应不同于普通高等学历教育,更不应是普通本科教育的压缩。高职计算机应用专业的学生应具有较强的计算机实践、动手能力,这就要求高职教育在课程体系、实践教学体系、实践基地建设等方面进行改革,本文阐述了对计算机应用专业课程体系的探索。