依靠职业教育提高职工素质

我公司和市劳动交流中心、朝阳区职教中心密切协作,以“三位一体办学”的模式,开设了公共交通乘务专业,在6所职业高中招收了360名1991年初中应届毕业生。这批学生将成为首都第一批经职业高中正规训练的乘务员。 一、开办乘务职高、把好职工队伍入门关 国家建设部规定,公共交通企业是服务性质的生产企业,是为城市生产和人民生活服务的。它是城市社会经济活动的动脉,是城市的重要基础设施,是联     

依托职教资源搞好职工培训

山东省临朐职教中心,坚持为当地经济建设和发展服务的办学方向,立足培养高素质、实用型人才,走出了一条依托职教资源,多渠道、多层次、多形式举办职工培训,大力推进成教发展的办学路子。几年来,学校在抓好学历教育的同时,注重职工培训教育,初步形成了学历教育与非学历教育并举,长期培训与短期培训结合的办学格局,为社会培养了大批懂技术、会管理、能经营的初、中级实用人才。     

完善公司治理结构及信息披露规范的思考

目前我国公司信息失真问题十分严重,不完善的公司治理结构是这一问题产生的一个重要原因。从揭示我国公司信息披露的现状入手,深刻分析了公司治理结构和信息披露之间的内在辩证关系。同时结合我国的国情,提出了完善公司治理结构的途径及设想,包括优化股权结构并使投资主体多元化,建立一个强有力的董事会,建立以股票期权为基础的现代经营者报酬激励制度。此外,还需要采用不断健全和完善我国上市公司信息披露的法律和规范等措施来提高信息质量。     

积极探索规范推进中小学人事制度改革的新路子

黄石市是湖北省一所老工业城市。早在上世纪90年代，伴随着企业改组改制的步伐，全市中小学就在人事制度改革方面进行了大胆有益的探索。近几年来，我们按照“更加深入、更加规范、更加稳妥”的要求，全面推进中小学人事制度改革，以实行全面聘用（任）制和岗位管理为重点，以合理配置人才资源，优化中小学教职工结构，全面一提高教育质量和管理水平为核心，初步建立了符合中小学特点的人事管理运行机制。     

股份有限公司董事对第三人的损害赔偿责任

董事因故意或者重大过失对第三人的损害赔偿责任,我国《公司法》对此缺乏一般性规定,这对于未上市的股份公司的第三人利益保护是非常不利的。分析我国股份公司董事对第三人赔偿责任立法现状及其不足,认为应当通过公司法做出诸如股份公司董事对包括债权人在内的第三人损害赔偿责任的原则性规定、区分不同种类董事的赔偿责任以及改进董事责任保险制度、完善股东诉讼机制和导入债权人派生诉讼制度等措施来适度强化董事民事责任,保护第三人利益,实现公司相关者利益的合理平衡,最终促进经济发展。     

内蒙古林区职工思想状况调查报告

近年来,随着国有企业改革的不断深化和国家天然林保护工程的实施,林区职工队伍状况发生了很大变化。为全面掌握林区职工思想动态,对职工队伍的变化和发展趋势作出准确、科学的判断和概括,内蒙古林业工会从2002年9月25日起至12月31日止,采取抽样调查的方法,在林区进行了一次较大范围的职工队伍思想状况调查。调查对象限定在林区企事业单位职工,包括全民、合同制、大集体职工。调查采取随机抽样、样本不小于10%的问卷形式,共发出问卷18447张,收回有效问卷17977张,收回率为97.45%,占职工总数的20%。一、职工队伍基本状况从年龄结构看,林区职工…     

职工培训来自中小企业的召唤--石家庄企业人才培训需求调查分析

职业技术教育是与企业联系最为紧密的教育类型:它担负着直接为企业培养、培训职工的重要任务.在我国经济高速发展的今天,企业职工比以往任何时候都更需要培训.中小企业因其规模较小且大都是私营、集体或股份制等因而在现实中被职业技术教育所忽视,但在研究中却不难发现中小企业的培训需求呼声很高.     

建设“职工之家”构建和谐家园

重庆建峰化工是始建于1966年,隶属原核工业部的大型军工企业。建峰工会2004年被重庆市总工会授予“模范职工之家”称号;2005年被全国总工会授予“模范职工之家”称号。一、以经济建设为中心,建设“效益之家”。多年来,建峰工会按照党的基本路线,坚持以提高经济效益为中心,充分调动广大职工群众主人翁精神,结合企业生产经营工作重点和难点,围绕挖潜节能、降成本、增效益,组织和动员广大职工开展常年性的“围绕生产经营总目标,打好攻坚战”、“双增双节”、“安康杯”劳动竞赛活动。据统计,2000年到2005年,组织开展了各类劳动竞赛405项(次),有…     

企业开展学习的有效模式——自我指导式学习

一、自我指导式学习的内涵 所谓自我指导式学习(selfdirected learning),英国成人教育理论家诺尔斯认为:“某人不论是否通过他人的帮助,对自己的学习活动加以引导、规划及评价,而采取主动研究的形式。” 在组织中的自我指导学习,通常是指在一定的组织中,组织创造出有利于学习的环境与资源条件,学习者根据自己的需要,设定学习目标,确定学习需要的资源,自己选择学习方法并评价自己的学习结果,而培训专家的职责在于帮助学习者更好地管理好、控制好学习者自己的学习活动。 二、企业培训中自我指导式学习模