半工半读——职教法宝

半工半读这种教育与生产劳动相结合的教育制度,是当代一种既现实又重要的职业教育人才培养模式,是符合中国国情的一种具体的合理的职业教育实践。它建立在“校企合作,工学结合”的基础上,重在按照企业对技能应用型人才的需求,去塑造和培养新型的生产一线的技术操作人员。实践证明,通过部分时间劳动、部分时间学习“工学交替”的模式办学,完全能够真正达到职业教育的培养目标。     

普职协调发展的价值意蕴、实践困境与推进路径

新职教法提出的普职协调发展内涵丰富,有利于厘清普教与职教的发展关系,回应经济社会转型发展的外部需求,完善现代职教体系,满足个体对于多样化优质教育机会的诉求。然而,普职协调发展面临职教高考制度设计缺陷、升学制度不够完善、中等教育阶段普职课程融通度不高、高等教育阶段的逆向转学不畅、横向融通的评价制度未有效建立、普职统筹发展制度体系建设处于探究阶段等问题。为此,需完善职教高考和升学制度,实现职教内部纵向贯通;强化课程融通、逆向转学和评价制度建设,推进横向融通;建立区域协调、学习成果的融通与互认制度,强化普职统筹;从办学资源投入、“双师型”教师队伍建设、公平就业环境的营建、教育创新的制度机制等方面,给予普职协调发展多元保障。     

适合的德育：职业学校德育实施策略

在职业教育发展和改革的大背景下，教师需要不断探索和创新德育工作方法，根据学生的特点，开展适合的德育的价值、意义和路径研究，以提高德育工作的有效性，从而打造适合学生终身发展的育人方式。     

“异化”了的职业教育

最近,有个朋友叫我写篇文章,谈谈对《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》)修订的看法.为了完成这个作业,我对现行《职教法》进行了多遍次逐字逐句地学习.通过学习,对《职教法》有了更深入的了解.总体看下来,虽然《职教法》需要修订的地方很多,但是,第一章第四条"实施职业教育必须贯彻国家教育方针,……全面提高受教育者的素质"之规定却无论如何不用修订,因为这大致体现了我的"职业教育观."     

关于1996年《中华人民共和国职业教育法》的点评与修订建议

加强职业教育立法、构建完善的职业教育法律体系,是推进职业教育事业健康发展的基石。1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》),是我国职业教育发展史上重要的里程碑,在我国职业教育改革和发展的关键时期发挥了保驾护航作用。但是,随着经济社会的不断发展和职业教育改革的不断深入,职业教育发展中遇到了许多新的深层次的矛盾和问题,我国职业教育事业进入了攻坚期和破冰区,因此《职教法》修订被提到了议事日程。由于职业教育具有显著的社会性特征,因此作为我国职业教育领域的基本法,《职教法》在修订过程中需要听取来自不同方面的声音和期待。为了促进《职教法》修订工作的顺利进行,提升《职教法》的科学性、现代性和有效性,我刊与国家教育行政学院职业教育研究中心、"《职业教育法》修订实证研究"课题组联合开设了本专栏,邀请各个领域的专家、学者及课题组成员畅谈《职教法》修订中的有关问题。内容既可以是我国国情的现实需要,也可以是他山之石的有益启示;既可以是系统的观点,也可以是个案的描述。形式不拘一格,篇幅可长可短。我们深切期盼各方的积极参与和大力支持。     

职业教育的“系统化”思考

系统是普遍存在的,从人类社会到人的思维,从自然界到社会,从无机界到有机界,系统无所不在。系统的本意是指为实现规定功能以达到某一目标而构成的相互关联的一个集合体或装置,后来又延伸到各个领域,并发展成为一种指导思想、一种思维方式、     

职业教育存在的问题及其对策——基于《职教法》的思考

目前我国职业教育存在不少问题：一是重普轻职、经费短缺、体制分割、沟通不畅、准入不严等外部问题;二是专业错位、基地薄弱、课程滞后、模式单一、生源不足等内部问题;三是职业教育相关法律法规宣传力度不够、关注程度不高,法律知识和法律意识薄弱。应当认真执行就业准入与职业资格证书制度,提高人们上岗前接受职业教育的意识;建设完善职业学校教育与职业培训并举、与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系;鼓励学校办企业、企业办学校人力发展工学结合,以图解决职业教育存在的问题。     

裂解《职教法》可能是更好的选择

加强职业教育立法、构建完善的职业教育法律体系,是推进职业教育事业健康发展的基石。1996年颁布实施的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称《职教法》),是我国职业教育发展史上重要的里程碑,在我国职业教育改革和发展的关键时期发挥了保驾护航作用。但是,随着经济社会的不断发展和职业教育改革的不断深入,职业教育发展中遇到了许多新的深层次的矛盾和问题,我国职业教育事业进入了攻坚期和破冰区,因此《职教法》修订被提到了议事日程。由于职业教育具有显著的社会性特征,因此作为我国职业教育领域的基本法,《职教法》在修订过程中需要听取来自不同方面的声音和期待。为了促进《职教法》修订工作的顺利进行,提升《职教法》的科学性、现代性和有效性,我刊与国家教育行政学院职业教育研究中心、《职业教育法》修订实证研究课题组联合开设了本专栏,邀请各个领域的专家、学者及课题组成员畅谈《职教法》修订中的有关问题。内容既可以是我国国情的现实需要,也可以是他山之石的有益启示;既可以是系统的观点,也可以是个案的描述。形式不拘一格,篇幅可长可短。我们深切期待各方的积极参与和大力支持。     

论澳大利亚职教法对我国职业教育法修订的借鉴意义

澳大利亚职业教育法对澳大利亚的职业教育体系、职业教育管理、职业教育联邦政府经费划拨方式,以及职业教育的行业企业参与作出了规定。澳大利亚职业教育法体现了可操作性强、制约性强、方向引导性强、适应性强的属性。它对于我国职业教育法增强可操作性、完善体系、更为体现职教特色、修订制度的完善,以及完善职业教育管理方式方法方面都具有借鉴意义。     

新职教法背景下高职院校全生命周期治理创新路径探析

教育治理是国家治理现代化的基础支点。职业教育与经济社会发展紧密相连,职业教育治理需要学校内部治理、政府与社会外部治理紧密结合。新修订的《中华人民共和国职业教育法》为职业教育治理体系和治理能力现代化赋予全生命周期价值意蕴,体现为系统性、层次性、开放性、动态性。高职院校全生命周期治理应以全域观、全员观、全程观、全效观、全息观、全时观为实践逻辑,以党建引领、共治为基、制治为本、数治为先、优治为径,完善高职院校全生命周期治理体系。