传递绿色的希望

正"太空种子要在我们学校安家落户啦!"这个振奋人心的消息在沧州市建兴小学迅速传播开来。为了迎接太空种子,建兴小学召开了"爱在春天·美在身边——种植美调查体验主题活动"启动仪式。这也是2014年全国青少年载人航天科普系列活动之一——全国中小学太空种子种植体验活动的一部分。启动仪式在激动人心的乐曲中拉开帷幕,沧州市新华区教育文化体育局副局长刘世荣郑重宣布:在过去的一年中,建兴小学的同学们积极参与教育     

家长会可以办成表彰会

正结束了高一的期中考试,学校决定召开家长会。听到这个消息后,学生们非常紧张:一般情况下,家长会尤其是考试以后的家长会就是他们的梦魇。我不想让他们的噩梦继续,我在想我应该如何召开家长会,应该定什么样的调子?实事求是地讲,我们这个普通班从开学到现在的这段时间,无论是学生的日常状态还是考试成绩都很不错。这些成绩的取得离不开家长的支持和配合,而这期间发生了很多与家长相关的故事,这些故事让我感动,我非常尊重     

追求作业与教学的同构共生——兼谈《最佳路径》的学习单导学

随着新课程改革的不断深入,“作业单”式的教学模式应运而生,“把作业挤进课堂”“课堂中要有一定的时间让学生进行书面练习”已经成为广大教师的共识。在语文课堂教学中尝试使用“学习单”开展教学,不仅可以改变传统的课堂教学结构,而且能够加强课堂练习,增强教学的针对性,明显地提高教学质量。下面以《最佳路径》第二课时的教学为例,谈谈这种学习单使用的方法及笔者的一些思考。     

中煤高教后勤管理研究会在河南理工大学召开

正2014年7月30日上午,中煤高教后勤管理研究会2014年年会在河南理工大学召开。中煤高教后勤管理研究会理事长、中国矿业大学副校长赵建岭,中国矿业大学(北京)副校长王忠强,黑龙江科技大学副校长李振民,河北工程大学副校长何立新,河北联合大学副校长朱方成,河南理工大学副校长卫中玲等15所煤炭高校近60名后勤主管领导及管理部门与后勤实体负责人参加了会议。会议由中国矿业大学后勤管理处处长刘建光主持。     

对中外联合办学项目中本科学生管理工作的思考

在经济全球化和高等教育国际化的大背景下,中外联合办学的发展势头相当迅猛。如今,国内众多高校都相继开展了中外联合办学,办学规模不断扩大,办学层次逐渐提高,办学模式呈现日益多样化的趋势。中外联合办学丰富了我国高等教育的办学体制,培养了21世纪需要的新型人才。然而,由于中外联合办学的特殊性,其学生管理工作面临诸多难题。本文针对中外联合办学中本科学生这一特殊群体,探索中外联合办学学生的教育管理方法,具有重要的现实意义。     

校企联合共建实践教育中心的探索与实践

校企合作是成功实施“卓越计划”的关键所在。文章从校企联合建立完善的管理制度、共同制订人才培养方案、共建双师型师资队伍、开放网络管理、可持续发展等方面,共建“中心＋基地”模式的实践教育中心,实现学生实践教育的系统性、学校教育和企业培养的有机结合,构建校企深度融合的双赢合作模式。     

协同创新与探索校企联合指导毕业设计的新模式简

为适应当前不断发展的教育教学形势,本文确定了毕业设计指导模式改革的必要性。通过实施校企联合指导毕业设计的教学模式,解决当前毕业设计中出现的诸多问题,不仅可以提高学生的知识素养,而且可以培养其团队意识和创新精神,取得令人满意的教学效果。     

初中数学考前解题方法指导

正考试前,尤其是面临重要考试时,老师都会谆谆告诫莘莘学子们一条非常重要的答题方法——会答的先答,不会答的后答.事实证明,这个方法是使考试获得成功、出奇制胜的法宝.但到了今天,这件法宝在许多同学身上不灵了,考试居然达不到平时写作业的水平,让同学们确实倍感困扰.三轮解题法就是解决怎样在考试时发挥出自己最佳水平的一种方法.它的理念是以发挥出考试最佳状态为本,按照分轮次解题的要求,构建自信、有序、可控的机制平台,拓展自我进步、成功的轻松空     

闽台高校联合办学的人才培养模式创新研究

闽台高校联合培养人才,至今已经取得了一定的效果,但还存在两岸学历和学分不能互认、两岸联合办学制度、政策缺失、联合办学模式固定、合作层次低、双方办学理念存在差异、实际操作对接不畅等问题。为推进联合培养人才的进一步发展,闽台高校应该加快推进两岸学历、学分的互认进程,制定与建立相关的政策条例与保障体系,创新两岸联合办学制度和办学模式,缩小办学理念差异。     

闽台高校“校校企”人才培养模式探究——以泉州为例

闽台“校校企”项目是福建省一项开创性的教育实践工作。该项目在政策层面、运行保障、合作培养的过程和效果等方面取得了显著的成绩。随着项目的深入发展,面临着诸如两岸在学位学历互认、课程学分转换、立法保障、企业参与、合作办学、合作经费等方面的限制和困难。深化闽台“校校企”项目,应该做到政府主导、统筹协调,企业主体、创建平台,高校主体、主动作为。