论语篇能力培养的途径

本阐述在学生不完全具备语篇能力的情况下，不能过早地进行以语篇理解为主的教学法，必须先加强从句到篇的过渡性训练，进行误篇能力的培养，从而获得语篇能力。本从四个方面入手，来探讨在精读教学中获取语篇能力的培养方法。     

析景物描写中的选点

景物描写是以景和物为描写对象。景和情常常是水乳交融的。清人王国维言：“一切景语皆情语”。世界上的景物林林总总、变幻多姿，而优秀的作家却总能借描写使冷月生辉，秋花吐艳，冬雪含情。状飘缈之情思如眉前，绘灵台之波涛似呈眼底。语文学习中如善于琢磨体悟、摭拾积累对我们的写作是有裨益的。     

浅论语言交际与文化意识的培养

本文主要讲语言交际和怎样增强文化意识，同时分析了中英词义和语言行为的不同，及两种文化的差异，总结出语言和文化是紧密相连的。文章中作者给出怎样增强文化意识的五大步骤，举出了两个实例。最后把五个步骤放到文化输入和写作课程的实践应用当中。     

教师语码转换的顺应论解释

语用学家Verschueren在其新著《语用学的理解》中提出了语言运用基于“选择—顺应”的理论。文章正是基于Verschueren的语言顺应论,对教师语码转换现象做出解释,旨在阐明教师语码转换是对语言现实、教师角色、学生情况、教师心理现实和外语课堂教学特殊性所做的顺应。     

输出任务类型对二语词汇附带性习得的影响

在影响二语习得的众多因素中,输出任务类型对二语词汇的习得具有一定的积极的影响。在对词汇习得的分析上,文章将影响的主要方面集中在注意、提取和记忆上,并论证探讨了三者对二语词汇附带性习得的关系。     

心智模型构建语篇连贯

语篇的衔接与连贯是语篇分析的重中之重.许多语言学家从语篇衔接形式上探讨连贯,但是,具有衔接手段有时并不能保证语篇连贯.心智模型理论对建构语篇连贯有一定的意义.     

类推在二语习得中实现的理据及其意义

类推是一种重要的学习方法,在二语习得中发挥着不容忽视的作用,语言的特点、思维的特点、以及类推的本质为二语习得中的类推提供了可能性并把其变为了现实,使其在语音、语义、语法、语用等各方面的习得中起到了积极而有效的作用。     

从陌生人之间会话的开头语看对外汉语教材会话的编写

本文选取了230段陌生人之间的会话开头语作为语料,运用会话分析理论从结构类型、功能类型、话轮交接3个方面对其进行了分析,不仅指出目前对外汉语教材在编写会话语料时,具有结构类型完备、功能类型多样、正常与非正常话轮交接并重等优点,还认为语料编写中也存在嵌入式结构类型量少、缺少应答功能类型、缺少转换关联位置线索等缺陷,并针对缺陷提出了一些建议。     

语言教学环境中的话语标记语研究

语言教学环境中的话语标记语是确保师生言语交际得以顺利进行的一种有效手段具有组织话语、安排话题和表达情感等语用功能;它能从局部或整体上对语言学习者的认知起制约作用,并引导其对教师的课堂话语进行各种语用识别和后续处理。     

试析负语用迁移导致的语篇错误与教学策略

大学生英语写作能力的培养越来越受到重视，更多的英语教师不断地探索提高学生英语写作水平的方法。从教学实际中，分析学生英语写作中语篇方面出现的问题，从而在语篇层次上提出了提高学生英语写作水平的可行教学策略。