基于生物学学科核心素养的教学设计——以“物质跨膜运输的实例”为例

以"渗透作用"概念为核心,引出"动物细胞的吸水和失水"和"植物细胞的吸水和失水"两个教学基本点。通过渐进式的问题引导,结合实验得到的实验结果分析突破教学重难点,发展学生的生物学核心素养。     

人教版高中生物教材(必修3)中几处细节的商榷

高中生物教材是高中生物教师进行教学活动和学生学习生物知识的依据和根本,是命制各类试题及其参考答案最依赖、最直接的资料。因此,教材应具有高度的科学性、知识性、权威性、规范性等显著特点,这是最基本的要求,然而作者在使用过程中发现,人教版高中生物新教材(必修3)有几处细节是不规范、不准确的,值得商榷,现予以提出,供同行探讨。     

学讲模式下“物质的跨膜运输”(第一课时)的教学设计

本文以"学讲模式"为基本理念,按照"设置导学案,进入‘先学’→小组合作,进入‘后讲’→当堂展示→课后拓展"的教学程序,采用多种教学方法,使学生通过探究合作的互动方式,实现从感性认识到理性认识的飞跃,以达到预期的教学目标。     

聚合物力学损耗测量方法点评

聚合物力学损耗测量方法分静态法和动态法两类，本文指出这些测量方法的适用范围，并提出用静态法测量聚合物的蠕变和应力松驰验证慢响应存在于聚合物力学特性中。     

离子交换膜电解技术在教学中的应用

在高三化学教材中提到我国氯碱工业中目前大多采用立式隔膜电解槽，我认为这一提法并没有完全反应我国氯碱工业现状。首先，立式隔膜电解槽(有的资料中提到汞阴极法)在我国氯碱工业中是淘汰技术。其次，这种方法中用到石棉、汞对环境有很大污染，不符合我们对化工行业的环保要求，它必将被新     

大鼠运动性动情周期抑制时hcG对卵巢内分泌的影响

为从卵巢水平探讨运动性闭经的机制，选择动情周期正常的纯系雌性大鼠为实验对象，以大负荷游泳训练建立运动性动情周期抑制的动物模型。通过卵巢对人绒毛膜促性腺激素（hcG）兴奋试验，测定运动性动情周期抑制时卵巢中孕酮的变化。结果表明，卵巢对外源性促性腺激素hcG仍有敏感的反应，促进孕酮（P）的释放增加，提示卵巢分泌P的功能未发生不可逆的改变。