毛书正:为光学薄膜打开一片新视野

科技改变世界,科技点亮人生。在光学薄膜世界纵横游弋,他用深厚的专业技术和前瞻的思维,为行业嘹望与拓荒,用一项项科技成果书写着贡献的价值。他,就是我国著名光学薄膜技术专家毛书正。毛书正1939年10月生,海南临高县人(祖籍广东海口),毕业于中山大学物理系,高级工程师,现任中瑞合资上海光学簿膜器件有限公司总经理(原上海光学仪器厂光学镀摸研究室主任),中国光学学会光学薄膜专业委员     

对"物质的跨膜运输"教学的探讨——探究植物细胞结构和功能的统一

以"物质的跨膜运输"的教学为例,结合探究植物细胞结构和功能的统一的问题,探讨了高中生物课中探究性学习的方式及其意义,力图通过实施具有科学研究价值的探究性学习过程,提高学生进行科学实验和科学思维的能力,促进学生学习方式的改变.     

老玉米笔筒

准备材料:塑料矿泉水瓶、泡泡包装膜、牛皮包装纸、双面胶、剪刀、黄色水粉颜料和水粉笔。制作过程:1剪去水瓶顶部。剪裁泡泡膜,宽度要多过瓶子的高度,长度要能包裹住瓶身,再贴上双面胶。     

意大利赛特蒸发工艺应用浅析

介绍了意大利赛特公司蒸发装置的工艺原理及特点，并总结了生产中工艺方面应注意的事项。     

渗透作用实验设计的再改进

《中学生物教学》杂志2009年1～2期中刊载“渗透作用的实验设计”一文中，其实验设计非常巧妙，按文中提供的杠杆平衡原理亲自实施实验，实验效果的确非常明显。但实验设计美中不足的是未能证明蔗糖溶液中的蔗糖分子不能通过半透膜，以至于学生弄不清究竞杠杆失去平衡的本质原因：有的认为只有水分子通过半透膜进入鸡蛋膜内导致杠杆失去平衡；     

浅谈探究式教学在物质跨膜运输中的应用

2004年9月起,山东省作为四个首批进入高中新课程实验的省区之一,率先推行普通高中新课程方案。方案实施以来,取得了显著的成效,积累了宝贵的经验。本文从人教版生物课程《分子与细胞》之＂物质跨膜运输的方式＂一篇入手,结合探究性教学方案,浅析课程教学重点与目的,即理解结构和功能相适应原理,同时结合教材,将此一课程作为培养创新思维的重点内容,从事实分析入手,提出问题,给出解析,进一步配合高中新课程发展要求。     

“物质跨膜运输实例”的实验教学反思

"物质跨膜运输实例"一节内容有演示实验、学生分组实验、图例分析等过程.在教学中,规范的实验演示、科学的实验设计、细致的观察、精辟的分析、合理的解释等科学素养,是师生共同追求的目标. (1)漏斗中蔗糖溶液的液面应与烧杯中清水的液面水平对齐,实验操作应示中的装置1,而不能示中的装置2.     

春眠不觉晓 感冒知多少

正奇奇:你怎么好几天都没来上课呀?妙妙:我感冒发烧浑身无力只好在家里躺着。奇奇:哈哈!生病真好!春眠不觉晓,春天到了老犯困,生病了就可以不用上学啦!妙妙:才不好!感冒好难受呀!还落下很多功课要补。奇奇:别担心,晚上我来帮你补习吧!时值草长莺飞,春季是感冒的高发季节,做好预防工作非常重要。而这个大家最熟悉的疾病,我们真的了解它吗?感冒与流感是一回事吗?最近闹得沸沸扬扬的禽流感又是什么?该如何预防?蒙蒙来为大家一一解答。     

葡萄糖的跨膜运输方式

1疑问 有一题:给成年的肥胖者和非肥胖者一次性口服足量的浓葡萄糖溶液后,开始的30min内,血糖上升的直接原因是小肠肠腔内的葡萄糖通过协助扩散的方式被吸收进入血液.此题明确给出葡萄糖被小肠绒毛上皮细胞吸收后通过毛细血管进入血液的方式是协助扩散. 人教版(2007年第2版)生物必修一《分子与细胞》教材第70页有这样一段话:"离子和一些较大的分子如葡萄糖等,不能自由地通过细胞膜.     

手性拆分膜的研究与应用进展

主要对手性药物膜拆分法的原理以及手性拆分膜的分类、主要结构、优缺点和相关应用进行了综述。