你微笑,青春打马而过

正你长得是真好看,眉清目秀,唇红齿白。但,也实在够恶劣。你才上初二就谈了好几个女朋友,还死乞白赖地求我帮你写情书。我大笔一挥拐着弯儿损人,眯着眼看着你喜滋滋地送去,黑着脸灰溜溜地回来。你咬牙切齿地对我说:"那女的居然看不上你写的情书,我怎么会看上这么肤浅的人!"而后,你看着笑疯了的我满脸疑惑。     

“微”时代的困惑与恐惧

科技的高速发展以及信息的急剧膨胀将人类社会带入了一个崭新的时代——微时代。在这个时代里,人们利用各种社交媒体的平台相互沟通、交流、并发表自己的声音。它作为一种逐渐发展成熟的媒介形式开始成为社会文化的塑造者,在舆论界对新兴媒体一片溢美之时,本文提出质疑,"微文化"正在慢慢侵蚀主流精英文化,使年轻的一代变得肤浅和茫然。     

杜威的教育思想与深度学习

西方著名教育家杜威的教育思想,对开展深度学习的教学实践具有指导意义。现代教育思想的深入发展离不开先哲的指导。根据杜威的教育思想,对深度学习进行了探讨。     

电视为何如此肤浅

肤浅被认为是电视的一大通病。电视肤浅的主要原因不是其媒介形式,而是其免费播出的收看模式。多频道的收视环境又加剧了电视节目的肤浅化。付费电视有助于克服电视节目的肤浅化。     

大众文化对当代文化质态的改塑

大众化的发展，加速了中国化世俗性进程，当代化表现出明显的世俗化、娱乐化和肤浅化倾向。对于化的这种变化，需要从人关怀方面加以引导。     

“三处”巧解 拓宽思路 锻炼思维 促进发展——浅谈阅读教学的引导艺术

在课堂教学中,教师承担着学习活动的组织与引导的角色,要巧妙驾驭课堂,善于采用多种方式方法,引导学生自主自觉地学习,做到"错误处"适度纠偏,"肤浅处"适时引领,"关键处"适当点拨,引导学生主动地参与活动,积极地探究并解决问题,既掌握了方法,又培养了能力,从而促进学生主动发展。     

借助对比阅读 深化文本对话

《语文课程标准》强调,在小学语文阅读教学中要引导小学生进行文本对话,文本对话是深入文本语言与文本情感的重要途径,也是提升小学生语文素养的有效手段。但是,目前在很多小学语文阅读教学中,小学生在课堂上开展的文本对话却存在"肤浅化"的现象,造成这一种现象的主要原因是教师对于阅读教学只是采取单篇文本的"孤立化"教学。对比阅读是促进小学生深入文本对话的有效途径,所谓对比阅读就是指对同一篇文章中相近的语言或者不同文章的相同     

由立意肤浅到立意深刻

立意肤浅是我们写文章常犯的毛病。虽说深刻的思想并不能一朝一夕养成，但明白肤浅的原因，搞清肤浅的表现，进而把握一些让文章深刻的途径，未尝不是一条摆脱肤浅的有效方法。     

珍视传统文化莫误入肤浅化歧途

正今天我们弘扬优秀传统文化,就是要发掘华夏民族深层精神世界中那些长期形成的积极因素,使其焕发出时代的光辉。媒体报道,近日浙江省某小学为一年级新生举办开蒙启智、童蒙养正的启蒙礼仪式。据说,朱砂启智、开笔破蒙赠《弟子规》等环节让学生们体验人生第一课,感受我国深厚的文化底蕴和文化魅力。这类的事情越来越多,有人振奋,但也有人颇感困惑,点朱砂也能启发智慧?今年教师节前夕,习近平总书记在北京师范大学看望师生时,明确提出两个观点:一是认为"去中国化"     

语文课去“肤浅化”漫议

长期以来,年段分治的学制,让小、初、高截然分开,各不相顾;文选式教材再加上许多语文老师长期任教某一固定年级段,很少去"瞻前顾后、上挂下联",只是按选定的课文一课一课地教,碰到什么就教什么;或围着考试的指挥棒转,估计会考什么就教什么。同一论题,颠来倒去、老生常谈者有之;呆板的程式套路,津津乐道、反复使用者有之。纵使可以看到许多别开生面的教学活动,也大都表面花哨热闹,实质"含金量"不高。有人讥讽我们的语文课是:"将旧知识当新课教,把会跑的孩子背着走。"