采用现代教育技术激活中国古代文学课堂——天水师范学院"中国古代文学课堂改革项目"前瞻

杜绝滥用现代声光技术来图解古代文学的低俗制作,反对媚俗、反对肤浅,追求深度、追求美感、追求高效是我们制作多媒体课件的基本理念;激发学习兴趣,改善课堂教学中师生的信息交流,发挥学生的自主能动性,从而有效地提高师生人文素养,是我们借助现代教育技术试图打破中国古代文学课堂教学沉闷现状的目标追求.     

课堂教学十六“烦”

一烦:明明有黑板,偏要贴卡片。美其名曰省时间,实则板书不过关。二烦:课件连成片,一屏一屏晃人眼。制作课件多麻烦,恰当使用是关键。三烦:你真棒你真行你真聪明挂嘴边。明明不好硬说好,糊弄学生空喜欢。四烦:左一问,右一问,问得学生不着边。你也说,他也说,引导全靠提问牵。五烦:堆积资料乱拓展,     

还给语文教学一片净土

语文学科多姿多彩,也正是她这一特性迷惑了我们的眼睛,语文教学中的"喧嚣、繁杂、肤浅、庸俗"一并充斥着我们,故回过头重审"语文教什么"迫在眉睫。教什么?笔者认为不外乎就是"语、文、情、理",即"学语、品文、传情、悟理",让语文课堂脱离喧嚣,静     

肤浅和浮浅

两个词都是形容词,都含有"认识或学识等不深"的意思,但是意义侧重点有所不同。"肤浅"强调不深入,不深刻,止于表面,多与表示人的认识活动的     

如何实现语文课堂的深度“关注”与真实“尊重”——由《杨修之死》的课堂教学所产生的思考

正在《义务教育语文课程标准》中,"关注"和"尊重"毫无疑问属于两个高频词和关键词。基于"工具性与人文性的有机结合"的学科特点和实现"学习语言文字运用"的学科目标,这两个词语对语文课堂教学提出了更高的要求。我们不仅要关注和尊重学习的主体——学生,还要关注和尊重学习的内容——教材,同时要关注和尊重作者创作的