生本理念下高中语文阅读教学的实施策略

新课程改革的持续深入,对高中语文阅读教学质量提出了更高要求。生本教育作为一种以"以学生为本"为教学理念、以学生自行获取知识解决问题为教学实质、以促进学生发展为教育本体的先进理念,被越来越多地应用于高中语文阅读教学中。然而,当前高中语文阅读教学普遍存在教学模式单一、应试倾向严重、课堂教学脱节、学生自主学习意识薄弱、公开课必用"生本"以及实施与评价较为困难等诸多问题,严重影响了课堂教学质量。高中语文教师     

基于专业应用的高职高专高等数学课学习现状的调查研究

调查发现,高职高专高等数学课学习现状不容乐观,基础参差不齐,兴趣及学习习惯、方法有待提高,数学的学习与专业课的关系认识不够.提出了如下的思考与建议,教师要为学习指明方向,在教学中贯彻"缺什么补什么"、"必需、够用"的原则,促进学生学习方式的改变,并且要结合专业课来学习.     

小学语文前置性作业的有效设计刍议

新时期教育要求以生为本,以生为本的教育是以培养合格的人为目标的,在以生为本的教育中有一个明显的教育方式就是先学后教、以学定教,这就要求学生走进课堂有准备,教师加以引导最终实现学生掌握知识和学会学习以及掌握发现问题和解决问题的能力。为了实现先学后教、以学定教,前置性作业成为新的教学模式的内容,如何有效设计前置性作业实现学生全面发展是本文探讨的内容。     

生本理念下小学语文阅读教学研究

生本理念下的语文阅读教学应该充分尊重学生的阅读主体地位,组织有效的阅读教学环节,不断提升学生的阅读理解能力。本文就生本理念下如何提升语文阅读教学的有效性,提出了一些可行性措施,希望能给小学语文阅读教学以有益的参考与借鉴。     

以人为本,高效学习——聚焦“预学、导学、练学”模式

学生是学习的主体,所以教学过程更多地应该是关注学生怎样学,以及怎样激发学生的主观能动性,投入到学习中,并养成可延续的学习能力。     

分层教学法在聋生数学计算题中的实践研究--以射洪特校聋生五年级为例

针对班级中聋生数学计算能力差异明显的现象,故在四年级数学（上册）教学内容中所涉及的计算单元采用分层教学法进行教学实践研究。研究采用单组前后测实验设计。研究结果表明：采用分层教学法能够提高各层次聋生的数学计算能力。     

职高聋生自主经营支持性就业培养模式实践研究

为聋生提供竞争条件下的自主经营式支持性就业与创业,是提升聋生自身价值和生活质量的重要环节,具有深刻的实践意义。但在我国残疾人就业率低下的情况下,聋生要自主创业还存在很多的制约因素。通过分析总结“3+3+1”自主经营为目的的支持性就业培养模式的实践研究,得出一套适合聋生的自主经营模式,以期能为更多的聋生就业提供更好的参考模式。     

生本理念下小学数学合作学习模式探究

生本教育认为,学生是在自主的实践过程中习得知识的,学生是具有自主学习能力的,而这正是突破目前中小学合作学习瓶颈的重要突破口。合作学习不是简单的小组学习,合作学习的实质是要以学生的思考推动知识的习得和运用。以小学数学为基础,探究在生本理念下小学数学合作学习模式的有效运用策略。     

融通阅读教学的“界内”与“界外”

"课程标准"的表述是宏观的,教参上的目标是固化的;而来自本班学生的阅读需求、阅读疑惑,才是具体的、适合学生阅读实际的"生本目标"。语文,不仅是"听说读写"一条龙式的严格训练;语文,也不仅是"字词句篇"几条线段围成的静态平面;语文,更应该是一滴充满魔力的"水墨",渗入儿童的生活,沁入儿童的灵魂,是充满活力的"动态语文"。融通"界内"与"界外"的融通阅读教学,是动态的阅读教学,从融通走向融合。     

被省略的别人的努力

终极提醒:这两个人,我们不用点明他们的名字了。他们一个红遍世界,一个红遍中国,影响力之大,鲜有人比肩。我们看到的结局,往往非常具有跳跃性,这是因为,我们省略了太多别人的努力。谁都不会生下来就是NO.1,所以,也不是每个出人头地的人,没有经历过阵痛便能最终成功。看得到别人的努力,才会观照出自己不够精彩的原因。