启示

记得10年前,我教四年级时,班上转来一位名叫杨军的学生。因为他来自一所偏僻的乡村小学,所以作文水平很差,对作文也不感兴趣。可有     

撰写评语——警惕美丽的陷阱

每逢学期末给学生写评语是班主任一项重要的工作。随着新课改的不断深入,不少班主任一改传统说教模式,积极撰写充满“人情味”的评语。不少评语写得形象生动、恰如其分。这不能不说是一大进步。然而,也有一些评语停留在对评语语言形式的“美丽、人情、动人”的盲目追求中,走入另一个极端——为了人文而人文,为了生动而生动。这     

美国教育领域“肯定性行动”为何要转向--兼论新时代的教育公平观

美国教育领域"肯定性行动"目标群体态度、价值观念与执行路线的新转向源于少数族裔与主流族裔、亚裔与教育机构以及教育机构与政府之间的相互博弈,其转向背后反映"个体平等"与"差异公平"理念的同时,体现了利益群体对新教育公平观的诉求。在我国新时代社会主要矛盾转向的当口,借鉴美国教育领域"肯定性行动"转向呈现的经验与教训,铸牢中华民族共同体意识、增进教育治理中的跨文化理解能力、以"公平而有质量的教育"为目标构建多样性治理模式,对有效优化教育公平结构和构筑我国新时代的教育公平理论具有重大意义。     

一个都不能少

在班级管理中,作为一名教师,要用自己博大的爱心教育好每一个学生,尤其要关注学生中的弱势群体,一个都不能少。一首古老的英格兰歌谣唱得好:“少了一个铁钉,掉了一个马掌;掉了一个马掌,瘸了一匹战马;瘸了一匹战马,败了一次战役;败了一次战役,丢了一个国家。”     

英语教学中如何用评价语提高学生心理素质

课堂评价用语是指在课堂教学这一特定的时空范围内,教师以口语形式,对学生在课堂内的表现做出的即时反馈性评价.它具有针对性、指向性,是旨在影响学生学习行为的教学言语.本文旨在讨论在英语教学中,利用课堂评价用语来提高学生的学习兴趣以及培养学生的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等以收到好的教学效果.     

教师批评语分析研究

针对现实中频繁出现的师生矛盾,以课堂上教师与学生的会话分析模式和合作原则、礼貌原则为理论基础,借鉴刘焕辉先生在其著作《言语交际学》中提出的言语交际的基本规律,结合教师批评语在使用过程中独有的特点,总结出教师批评语的基本原则和使用策略。     

寓教于乐巧评价

一、采用鼓励性评语,让学生真正体验到成功的快乐 一年级的学生朗读课文有一定的困难,更不用说读流利、读出感情了。他们善于听背,但不善于看书读。有个学生朗读时一个字一个字地读,有时落字,有时添字。我耐心地帮他正确地读完课文,     

刷新班主任评语

班主任评语,是班主任给学生写的评价性语言。多年来,班主任写评语成了一种千篇一律的套语,虽然全面、公正、具体、明确,充分肯定学生的进步,适当指出缺点,提出今后改进的方向和希望,但显得过于严肃,泠静甚至刻板,以至学生或家长无动于衷,不屑一读了。     

如何让语文作业批改中的评语更有效

批改作业是小学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它能够检查教学效果,能及时地反馈学生学习信息,是查缺补漏的重要环节,可以达到让学生巩固所学知识,加强学习积累的作用。一份好的作业书面评语,是照亮学生心田的一面明镜,是沟通师生心灵的友谊桥梁。因此,我们要充分利用作业书面评语这块肥沃的土壤,来有效提高我们的教学效果。