发挥高校大学生公寓育人功能

大学生公寓是学生日常生活与学习的重要场所,必须重视学生公寓的特殊功能,掌握大学生在公寓中表现的特点,强化学生公寓中学生思想政治教育,充分发挥学生公寓的育人功能。     

高职教育的产教融合文化机理研究

产教融合作为高职教育人才培养的重要途径,其内在的机理和外延的关系十分复杂.以协同育人为聚焦,产教融合涉及到“协同”的多主体,长效机制如何建、利益关系如何平衡等问题,是高职产教融合必须面对的.产教融合是组织形态的融合,更是多元文化的融合,从育人中心看也是职业素养与职业技能的融合.因此,研究高职产教融合的机理,产教融合文化视野下的时代性、职教的内涵性和实践性,需要从理论深层上加以明晰.     

在生活中育德 为了生活育德

生活是人的生命的存在形式。人在生活中舒展着自己的生存状态，享受着生活的乐趣。生活就是生命的亲历和体验，是理想对现实的不断超越，是一个永无止境的价值追寻过程。     

抓好德育为改革导航

正党的十八大从全局和战略高度出发,强调坚持把"立德树人"作为教育的根本任务。作为国家教育体制改革试点地区,笔者所在的毕节市五年多来在"三个践行"教育,即爱的教育、生命感和责任感的教育、系统育人的教育的实践探索中,始终坚持把"育人为本、德育为先、立德树人"贯穿于教育教学的全方位、全过程。结合毕节市的实践探索,本文拟从德育的核心内容、德育工作的规律以及德育的境界三方面,探讨新时期德育的本质     

关于高质量课程治理体系与育人实践体系关系的思考

建立高质量课程体系,需要思考高质量课程治理体系和实践体系及其统一关系。与高质量教育要求相适应,我国课程治理体系呈现国家主导多主体参与治理、全面治理、基于国际国内经验和评价监控治理的特征,课程实践体系呈现高标准目标、综合性内容、灵活性实施和综合创新评价等特征。这对学校课程育人意识和行为方式的转变起到了积极效果,但出现了较严重的分化现象等问题。面向未来的高质量课程体系建设应确立优质、公平和差异包容的高质量课程标准;共建共享的治理关系;完善各级课程治理机制;从社会源头治理,切实减轻中小学课业负担;把考试评价作为课程治理工具,而不是目的;根据课程育人功能要求不断地完善课程实践体系。     

李叔同的“人格美育”思想与实践探析

在中国近现代文化教育史上,李叔同—弘一大师是一位倡导美育的先驱者和实践者。他在艺术方面的自我提升和教育事迹,包含了一种“人格美育”的教育思想。通过对李叔同“人格美育”思想的渊源、主要诉求、特征及境界高度进行分析,可探讨李叔同在建立完善人格来养育审美之心、“先器识而后文艺”、“德才兼备”等方面的美育主张与教育实践。     

肩挑重担 心系育人——记哈尔滨市闽江小学校长邱晓滨

俗话说：“没有铁肩膀，难挑千斤担。”邱晓滨校长就是一位长着“铁肩膀”的人。１９９８年，她先后卸下了哈尔滨市继红小学和虹桥小学副校长的重担，放弃了那里优越的工作环境和待遇，毅然挑起了新建的小区学校———闽江小学校长的担子。面对眼前的这座连脚手架尚未拆除的“空空如也”的教学楼，她又一次感到肩上的这副担子的分量。然而，“一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字，好画最新最美的图画”。三年过去，闽江小学以其独特的办学理念迅速崛起。现代化的教学设施，严格的学校管理制度，凸显素质教育的教学思想，优秀的教工队伍…     

新形势下宿管中心的育人思考与实践

随着后勤社会化改革的不断深入，高校的宿管中心面临着许多育人的新问题。本文结合肇庆学院宿管中心“两育人”的实践，提出高校后勤社会化后，宿管中心“两育人”的新问题和若干思考。     

浅谈新时期高职院校后勤的“管理育人,服务育人”

"管理育人,服务育人"是高职院校后勤工作的宗旨,也是学校新时期后勤工作的重要任务。高职院校后勤工作中如何进行管理育人、服务育人,已成为高职院校后勤工作中的关注热点与研究的难点,因此,应切实做到把"管理育人,服务育人"的宗旨目标化、制度化、程序化,为全面实现高职院校的目标做出应有的贡献。     

新时代“课程思政”背景下的高校育人模式改革

从原有的思政课程转变成课程思政,创建全员育人的思政新格局,真正实现专业课程教育和思政课程教育协同共行,是当前高等院校教学变革的关键方向。本文阐述课程思政观念具有的价值意蕴,分析课程思政在高校育人体制中存在的问题,提出高校基于新时代“课程思政”背景的育人模式改革路径,以期有效促进思政课改革的发展。