翰墨飘香沁满园 书香浸染润童心——江苏省淮安生态文旅区沁春路小学书法育人实践

江苏省淮安生态文化旅游区沁春路小学以“书法文化教育”为办学特色,开展书法育人实践。学校通过转变教师书法教育观念,打造书法教师队伍;注重改变教学方法,夯实书法育人基础;生成书法文化空间,营造书法育人氛围;追寻学校、家庭、社会“三位一体”格局,拓宽书法育人空间。多元举措彰显了书法育人价值,提升了学校特色办学影响力。     

以全面质量观助力落实“双减”

全面质量观是根据学生身心发展特点,将思想品德、身心健康、兴趣特长、学业水平以及学业负担等指标纳入教育质量评价体系中,重视学生社会责任感、创新精神、实践探索、终身学习等能力的培养,促进学生智力与人格、知识与品德、科学与人文素养的全面发展。落实“双减”,需要改变以往只关注学生学业发展水平的“应试”质量观,坚持全面质量观,坚持学生终身成长的理念,促进学生个性发展,推进家校社协同育人,重视教师工作幸福感。     

全面深入把握作业的育人功能

作业具有重要的育人功能,这些功能不仅体现在作业本身的内容、形式、数量和难度等方面,也蕴含在作业批改、评价和反馈等环节中。为此,教师要强化作业育人的意识,精心设计作业,精准评价作业,精细反馈作业,在帮助学生巩固知识、提高技能的同时,培养他们的学习习惯、思维品质、实践能力、探究精神、合作意识、人文情怀等综合素养。     

诗教立品的新时代实践

<正>江苏省无锡市积余实验学校（以下简称“积余实验”）是第五批江苏省品格提升工程项目学校,他们的“积善·创编：新诗教立品行动”项目,立足吟诗养善、诵诗成美、创诗求真,建构“行—思—创”品格涵育范式。一、诗教立品的内涵与时代价值1.诗教立品是扎根传统文化的品格内化积余实验的“远志、仁爱、臻美、明礼”,分别对应儒家传统的“志、仁、善、礼”,学校将“传统经典与地方诗词”融汇,将品格要素与“诗之德”贯通,形成独特的诗教文化。     

思想政治课学科育人的“四维”拓展

<正>高中思想政治课作为一门文化课程,需要提高中学生的科学文化修养;作为一门德育课程,需要发挥其德育教化功能,实现学科育人。高中生正处于成长发育关键期,也是学生认知世界养成、人格心理发展的重要时期。为了帮助学生养成正确的道德观念,形成正确的价值观,教师应当明确德育对学生成长的意义,在课堂教学中把德育融入智育之中,积极地将德育思想融入思政课程中。基于此,高中思想政治教学需要从四个维度促进德育理念与课程的深度融合,达成高中思政课程育人目标。     

学生个性化发展的班级教育引导策略

进入新时代,普通高中育人方式的一系列改革政策都指向了“促进学生全面而有个性发展”的育人目标。班主任工作同样要基于这样的育人目标,不仅关注学生集体,也要关注集体中的每一个人,基于个体问题进行个性分析、顺应个体需求进行教育引导、结合个体经历和诉求进行针对性教育,尊重个体自由选择、包容个体自由意志。     

共鸣理论视域下“课程思政”育人能力提升问题研究——以新疆高校经管类专业为例

新疆高校近年来推进“课程思政”的探索与实践,本文在共鸣理论视领下尝试探索专业课程与“课程思政”的有效融合的新路径,并通过共鸣理论强化经管类专业课中的“思政味”,以此推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革。构建包含教育目标共鸣、教育主体共鸣、教育内容共鸣、教育方法共鸣、教育环境共鸣等方面在内的理论分析框架,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一,最后从学生层面、教师层面、学校层面及制度层面优化“课程思政”育人路径。     

继承与发展：义务教育数学课程目标的内涵演变

数学课程目标是数学课程育人价值的集中体现.我国义务教育数学课程目标经历了从重视“双基两能”到注重“四基四能”再到以“核心素养”为导向的发展过程,对学生个体发展的要求也由掌握数学知识与技能转变为理解与习得以“三会”为核心的数学核心素养.这进一步突显了育人是数学课程的应有之义,强调学生要学会用数学的方式学习,也要求教师必须深刻领悟课程目标的内涵演变,与时俱进,结构化统整数学教学内容,并借助跨学科学习、项目式学习等形式,实施精准教学,促使学生学会像学科专家一样思考与解决问题.     

互联网视域下加强资助育人的有效策略

随着社会经济水平不断发展,人们逐渐重视对人才的培养教育,在人才培养计划中,对大学生的思想政治教育非常重要。作为教育的重要阶段,国家对高校加大了资金投入,意在培养大学生专业技能的同时,对思想政治方面也相应加大教育力度,为国家培养具备综合素养的优秀技术人才。良好的思想政治水平和优秀的道德品质,是大学生在未来的发展道路上重要的条件,保证他们在日后的社会工作中能够坚守工作职责和职业操守。所以,要大力开展对大学生的思想政治教育活动,进而加强资助育人的措施。本文结合大学生在思想政治教育中的现状,针对现有资助育人的过程进行合理的分析和研究,以期提供一些参考建议。     

高校科研育人的内涵、特征与实践方略

高校科研育人是立德树人的重要途径.科研育入内涵丰富,涵盖了“关于科研的育人”、“通过科研的育人”、“为了科研的育人”、“科研工作者的育人”等方面.科研育人特征鲜明,科研理想教育具有方向性特征,科学道德教育具有规范性特征,科学精神教育具有认知性特征,科研方法指导具有实践性特征.科研育人的实践方略为:以科研理想教育铸魂,以...