构建新闻工作评价体系提高集团新闻管理水平

如果把报业集团比作一架马车，办报和经营就是报业发展的两个轮子．没有两个轮子的平衡协调，就没有报业的飞速前进。而报业又是一个特殊的行业．既是一个舆论阵地，又是一个经营领域。这个特点决定“两手抓”，既要抓住报纸不放．又要抓住经营不放。两个轮子一般大．才能两个轮子一起转。作为轮子之一的经营工作．其工作质量的好坏，可以用利润、销售收入、资产负债率等经济指标来评价。     

形成网上“舆论强势”偶思

党的十六届四中全会郑重发出号召，要求我们积极占领互联网阵地．形成网上正面舆论的强势。咀嚼再三，思绪缕缕。不曾“远想出宏域”，更无“高论横青云”，谨凭涉“网”一年之体验．将零思碎想的只鳞片爪，随手漫记于后。未及梳理，不计工拙，权作业务切磋的几条线索。     

做好新闻研究工作 发挥主流阵地作用——第七届全国新闻专业期刊、新闻媒体研究所年会会议综述

中国记协主办、海南日报报业集团承办的第七届全国新闻专业期刊、新闻媒体研究所年会，3月中旬在海南省召开，全国60多位新闻专业期刊和新闻媒体研究所负责人出席了会议。     

编辑的前沿阵地

目前，在各行各业里，大家都在谈专业化生产，出版行业也不例外。编辑成为行家里手，正是出版专业化的必要条件和保障之一。这就要求编辑必须站到行业前沿去。更准确地说，编辑必须站到专业的前沿或专业普及前沿、表达和形式的前沿、出版和市场的前沿，以及沟通的前沿。能否站到这几个前沿，是决定编辑能否成为一流编辑的关键。     

上海交大数字档案博物馆建设的实践与思考

近几年来，上海交大档案馆在加强档案工作业务建设的同时，坚持开拓创新，不断扩展档案工作的社会职能，提升文化含量，强化育人功能，已形成以档案馆为主体，校史博物馆、董浩云航运博物馆、船舶数字博物馆并存，实体与虚拟相融的、研究与探索相结合的档案文博管理体系。2002年底，我馆与学校信息中心合作，建成的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》“现代远程教育工程”建设项目船舶数字博物馆受到社会各界的广泛关注。     

关键词

高校思政工作 教育部近日召开新闻发布会,发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》,提出充分发挥课程、科研、实践、文化等方面工作的育人功能,挖掘育人要素,完善育人机制,优化评价激励,强化实施保障,切实构建“十大”育人体系。     

四种现代学徒制双元育人合作模式的探索与实践

本文立足于学院五个现代学徒制试点专业的探索与实践,创新了"店校一体""行业联盟委托""混合所有制二级学院""学服创赛一体化"四种合作模式,形成了"校企互融,学训交替,分段递进"的双元育人特色。     

中华优秀传统仪式的育人功能及有效性探析

作为进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要途径,中华优秀传统仪式教育对传承优秀传统文化、提升文化软实力与文化自信,弘扬社会主义核心价值观、促进社会和谐与个体成长有着极为重要的理论意义和实践价值。中华优秀传统仪式所具有的道德教化、组织凝聚、文化传承等功能,能够将其本身所承载的中华优秀文化和核心价值观,有效根植于学生的内心深处,对其成长产生潜移默化的教育影响。提升中华优秀传统仪式教育的育人成效,要挖掘传统仪式教育的内涵,结合社会主义核心价值,增加活动的深度;要丰富传统仪式教育的内容,发挥参与主体的自主性,增加活动的体验度;要创新传统仪式教育的形式,与时俱进进行转化发展,增加活动的时代感;要拓宽传统仪式教育的载体,运用互联网新媒体技术,增加活动的互动性。     

全方位育人背景下高校校史育人路径创新研究

立德树人、全程育人、全方位育人成为当前高校育人工作的总体要求,高校校史作为大学精神的发源地和校园文化的重要组成部分,在大学生精神滋养、思想引导、文化传承等方面拥有独特的优势。文章结合数字化时代特点,从全方位育人的角度,探讨了高校校史育人手段和路径的创新,推动高校育人工作和校史工作的共赢发展。     

打造贵州特色的全媒体传播格局——贵州省推进媒体深度融合与壮大主流媒体舆论阵地调研报告

推动传统媒体深度融合,壮大主流思想舆论阵地是党中央做出的重大战略部署.推进媒体融合发展是一个新课题,是一场互联网带来的革命,直接关系到传统主流媒体的生存发展,关系到主流舆论阵地的发展壮大,关系到国家意识形态领域的安全.贵州省近年来主动把握规律、适应新媒体的迅猛发展趋势,在推动媒体融合发展过程中坚持基本原则、明确目标任务、把握内在关系、传统媒体与新兴媒体融合的步伐加快,主流媒体传播阵地得到拓展,融合新闻生产能力显著提高,融合传播技术得到广泛应用,融合发展引领新闻传播创新,有效提升了区域传播力,涌现出了一批形态多样、手段先进、具有竞争力的新型主流媒体.在推进媒体深度融合与壮大主流阵地建设中还存在一些突出问题亟待解决.本文作者参加的调研组对贵州省推进媒体深度融合与壮大主流媒体舆论阵地进行了调研采访,并整合了相关调研小组的报告内容,撰写了这篇调研报告.