关于加强高师音教专业学生全面修养的探讨

文章提出了加强高师音教专业学生全面修养的有效措施,强调它是关系到音教专业学生的发展前途、关系到音乐教育事业能否健康发展,甚至关系到基础教育能否培养出合格的、德智体美劳全面发展的一代新人的重要问题.     

多倍体育种

本文简要介绍多倍体的来源、优势、多倍体育种的繁育措施和多倍体的可育性。     

“五育”并举理念下小学美术德育融入路径研究

“五育”并举理念的引领下,小学美术教育应积极探索将德育融入教学中,以培养学生的美育素养和道德情感。如何将德育有效融入美术课程中是一个值得研究的问题。本文旨在探讨在“五育”并举的理念下如何通过具体路径将德育融入小学美术教学中,结合具体案例进行阐述,不断提高美术课程改革的成效和德育质量。     

论“五育融合”理念在小学数学教学中的应用

所谓五育,指的是人围绕着“德、智、体、美、劳”五个方面的所开展的一系列教育工作的总称。促进学生“德、智、体、美、劳”的全面发展,是我国教育工作的根本目标和任务。而针对“五育”所开展的教学,并不是相互独立的,应当在各个学科的知识教学中进行全面的融合与渗透,这样才能让“五育”的目标任务得到充分的实现。本文笔者就小学数学教学中如何应用“五育融合”理念进行深入研究探讨。     

从独自求索到结伴同行——一位心理教师在全员心育工作上的探索与成长

学校心理健康教育工作的目标是提高全体学生的心理素质、全方位促进学生心理健康发展。不过,受心理教师的人数、心理课程的次数等条件限制,心理教师往往将自己的工作重心放在个别学生的心理干预方面。如何让心理健康教育工作覆盖每一位学生,真正助力每一位学生的健康成长,需要学校全员参育,心理教师在这方面的探索初见成效,也助力于个人的成长。     

语文审美教育的育智功能论

语审美教育是一种利用语教育中的各种审美媒介，引导学生对自己的认识活动进行审美的教育。语审美教育的育智功能有三个方面：一、促进知识的掌握和智慧的增长；二、促进智力开发和智能发展；三、培养和发展非智力因素，形成良好的动力系统。     

打通“五育”并举的“最后一公里”

为了将"五育"并举的教育方针转化为师生成长的内在理念与外在行为,我们首先直面学校实践的痛点,着力探讨了两个问题:第一,如何将党的教育方针转化为全体教职工的共识?这些共识可以表述为哪些可触可悟可行的师生行动理念?第二,什么样的改革举措与实践策略才能把全体教职工形成的行动理念贯穿于办学全过程?并在学校工作全域和师生全体发展上显现出较大成效?     

构建适宜的心育环境

<正>江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学自建校以来,一直将心理健康教育纳入学校整体规划中,秉承"像大树一样茁壮成长"的理念,培育学生乐观向上的心理品质,促进师生人格的健全发展,为城乡接合部小学心理健康教育探寻出一条有效的路径。一、从家长需要出发,促建和谐的家庭环境家庭教育是学校教育的完善和补充,是教育不可或缺的部分。父母的知识水平、品德修养、家庭氛围会对孩子产生深远的影响。若家长能掌握一些心理学、教育学知识,将对孩子     

高校立德树人根本任务的实现路径和工作机制 ——以沈阳城市学院为例

完成立德树人这一根本任务,需要健全和完善全面育人体制机制,形成了全员、全过程、全方位的育人体系;探索出立德树人的实现路径,五育并举,全员育人;构建"立德树人"的有效机制,即师生的激励机制与教师的考核机制相辅相成;构建五育并举的教育体系,是人才培养体系向更高水平发展的必然要求.