例文5 与书一同成长

正我始终相信这样一句话:一个读过一百本校园小说的人与一个读过一百本名著的人相比,气质必然截然不同。在我走过的并不长的人生之路上,不时有经典之作吸引着我的目光。然后,它们构成了我坚毅的骨骼,填补了我心灵的空洞,以他们独一无二的精神内涵,凝聚起我的另一副面貌。怀揣着不同时代不同地点的它们,我好似拥抱了整个世界,最终,在它们的注视下,我逐渐长大。①     

农村小学生习作内容空洞的原因及策略

小学生习作就是用文字表达自己所见、所闻、所思、所感的过程,是学生语文积累、生活经验和语文素养的综合反映。新课标明确提出：要让学生写下自己的“见闻、感受、想象”“自主表达”“创造性地表达”……而实际的教学过程中,却发现部分学生习作往往形式单一、内容空洞,甚至习惯于“记流水账”。二十多年来的小学语文教学经历使我有了一些思考。     

青春难以承受之重——读解燕燕新作《门背后的天堂》

我试图以青年读者和成人读者的两种身份去深入青春文学畅销书作家解燕燕的新作《门背后的天堂》。 书的扉页上，除了长发垂肩的白衣少女宛如仙子仰问青天和身背大提琴面色冷峻的蓝衣少男隅隅独行外，还有淡黄色字体的故事简介：     

吉林板庙子金矿空洞发育的分析

吉林板庙子金矿矿体赋存于硅化构造角砾岩带中,在矿体上下盘多发育有空洞,影响生产安全.通过对矿区空洞形成机理的分析,更好的指导生产.     

“女娲补天”不再是“神话”——臭氧层空洞

相传我同上古时代,忽然天穹坍塌,不能遮盖大地,造成熊熊大火燃烧不止,滔滔洪水奔腾不息。有一位名叫女娲的神,她熔炼了五色石,补上苍天的窟窿,又砍下大龟的四只足,代替天柱,将天顶上,这才挽救了天穹坍塌所造成的灾难,拯救了天下苍生。这就是“女娲补天”的神话。谁能想到,在20世纪的80年代,天空中真出现了“大窟窿”!     

科技信息

最轻金属材料问世蒲公英都"扛"得起2011年11月21日《广州日报》据新华社电美国研究人员开发出世界上最轻的固体金属材料,称即便压在蒲公英上面,也不会损坏蒲公英的绒毛。这一材料由加利福尼亚大学欧文分校、休斯实验室和加州理工学院研究人员联合开发。研究人员用微型空心金属管,以十字交叉方式编成"微框     

荧光点点

深夜,一切都那么静谧。我独自伫立在卧室的窗前,以黑夜做背景的玻璃上,映出我有些憔悴的身影。三点一线的学习生活,压迫得我几乎快要窒息。我在水深火热中喘不过气,目光渐渐无神空洞。乏味、无趣,各种压力带给我的,是仿佛没有尽头的无限愁苦。然而,每次清晨醒来时,见到的那一抹阳光,总能燃起我心中的希望。抛去层层落下的失望和哀伤,也轻易地唤醒了我心中沉睡的追寻美好的念想。     

快乐之真谛

生活中,我们往往见到有人乐观,有人悲观。为何会这样?其实,处在的世界并没有什么不同,只是个人内在的处世态度不同罢了。最能说明这个问题,是我在一家卖甜甜圈的商店门前见到的一块招牌,上面写着:"乐观者和悲观者的差别十分微妙:乐观者看到的是甜甜圈,而悲观者看到的则是甜甜圈中间的小小空洞。"这个短短的幽默句子,透露了快乐的本质。事实上,人们眼睛见到的,往往并非事物的全貌,只看见自己想寻求的东西。乐观者和悲观者各自寻求的东西     

数学合作学习中的课堂讨论

近年来笔者有机会听了不少数学课,认为当前小组讨论存在的问题是:追求形式的多,表面热闹的多,目标空洞的多,时机不当的多.为了充分发挥数学课堂讨论的整体功能,在教学设计和实践中,要把握好讨论的时机,选择好讨论的内容,使课堂讨论成为优化课堂教学的一种有效途径.那么怎样开展课堂讨论呢?