增强体育教学整体效应的思考

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。根据系统原理，通过对体育教学及其过程的认识和理解，客观地分析并确定其基本构成因素，掌握它们的性质和职能，促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，提高实现体育教学目标的速度和水准。     

浅谈装潢美术教学中的兴趣培养

兴趣的培养是对学生非智力因素培养的一个重要环节。在装潢美术教学中，注重对学生兴趣的培养和激发，是学生上好装潢美术课的前提。教师必须依据教材内容和学生的心理特征，创造良好的美术学习环境，选用多种教学媒体为学生提供美的材料，采用多种技能训练方法，贴近学生生活，激发学生学习兴趣，让学生在良好情境中感受美、创造美。     

在实习教学中培养学生的非智力因素

实习指导教师如何加强实习生非智力因素的培养呢?     

浅谈非智力因素与教学改革

智力水平的高低是学业成绩的一个预测因子，但并不是学习、工作及其他生活情境中取得成功的唯一决定因素。许多教学与生活实践表明：知识与智力在学生的学业成功中所具有的作用是有限的，而非智力因素似乎比智力因素更为重要。智力因素包含了对信息的接收、加工、提取等认知过程，就完成学习任务、解决实际问题而言是必不可少的。但非智力因素则是对认知过程起动力、定向、引导、维持、强化的作用，影响着智力活动的效率，其同样是学业和事业成功的重要的决定性因素，也是我们研究教育教学改革的重要内容。     

制约网络教育发展的因素分析

本文就制约网络教育发展的因素进行了较为系统的分析，深入探讨了如何健康地发展我国网络教育的问题。     

探究泛读教学中的情感因素

本文就情感因素对调动学生积极性,差生的转化和形成和谐的课堂气氛的作用之探讨,达到让学生的学习有安全感和积极热情,从而实现在泛读教学中"以学生为中心"的教学原则。     

语文教师教学个性化略谈

一、追根溯源，为何提倡语文教学个性化？ 由于历史和社会因素的影响，我国的传统教育更多地强调统一。要老师以相同的方式对待每一个学生；学生以相同的方式学习相同的学科。然后以相同的测验接受统一的评价，从而甄别出学生成绩的优劣。这种看起来相当公平的教学，是以“假设每个人都是相同的”观念为基础的。其结果造成教育机制上缺乏合理、完善的个性培养运作模式，学生的个性发展得不到充分的重视。然而，现代社会，需要的是高度个性化、自主化的人。     

德育的张力——浅论社会性道德背景与道德教育

在构建和谐社会的方略下，如何进行高校道德教育成为一个重要课题。在讨论了社会性道德背景的产生以及道德教育与社会性道德背景之间的冲突，并考察了西方伦理学者对此问题的解答的基础上，笔者认为保持道德教育中社会主义道德规范与特定的社会性道德背景之间适度的张力是一种较为明智的态度。     

湖南省教育投资经济效益粗估

本文所讲的教育投资经济效益不是教育效率和教育收益率，而是教育投资对经济增长贡献的程度。计量教育投资对经济增长贡献程度方法主要有四种：舒尔茨的余数分析法；丹尼森经济增长因素分析法；斯特鲁米林的劳动简化法；生产函数法。考虑资料可得性与技术的可行性原则，本文采用劳动简化法和生产函数法分别对湖南省1982—1990年、1990—2000年两个期间的教育投资经济效益进行计量，并做出简要分析。     

公路交通中的“左行与右行”规则

在当今世界上的公路交通中，存在着两种完全相反（contmry）的规则（regulation）。一是绝大多数国家遵行的车马、行人靠右行的规则；一是少数几个国家实行的靠左行的规则。而在很长一段时间内，“左行”曾在地球上居于统治地位（adominantposition）。