有感情朗读:基于学生对文本的自悟

朗读是理解作品的一种有效方式。通过情境的创设、多样化的朗读和有效的点拨,教师可以帮助学生在有感情朗读的基础上达到真正的有所感悟,从而提高学习效果。     

语文课应该怎样上

<正>不久前外出调研,听说了一件事,让我陷入思考:一位50多岁的语文老师,因为某生写了一篇文章并在同班同学中传阅反响热烈,而大动肝火,直至以罢课相挟,要求学校严厉处分该生。该生文章题为"语文课应该这样上"。具体怎样行文,不得而知,但可以想见,一定是年轻气盛,而又才情淋漓。很有意思的是,当年高考,他"勇夺"全校语文单科第一。这位老师呢?自是"理直气壮""义愤填膺":"我差不多教了一辈子语文,还不     

有几条腿呢？

第一张照片中有5只鸟，每只鸟有两条腿。     

演讲中修辞幻象的魔力——以I Have a Dream为例

修辞幻象是由语言制造出的一种幻觉,通过语言的修辞化改装使演讲更具感染力和启发性,从而产生积极的受众反应。本文以修辞幻象为理论基础,以I Have a Dream为文本分析演讲中修辞幻象的使用以及对演讲效果的强化作用,为演讲学习者掌握演讲中修辞幻象的使用以加强演讲的诉诸效果提供参考和帮助。     

伤痕

伴随着早自习铃声的响起,学生们又开始了一天紧张忙碌的学习。琅琅读书声里,性格文静、成绩优秀的小丁渐渐引起了我的注意——她的鼻尖上有大块的伤口,已结了一层厚厚的血痂,清秀的脸上还有四五处伤痕。孩子昨天晚自习前还是好好的呀,我感到有些不寻常。我把小丁喊到教室外,问道:“小丫头好端端的,怎么挂彩了呀?”     

“乐学有才”育人理念在中学立体拓展课程中的实践策略研究——师生齐收益,学育共发展

"乐学"是学习始终追寻的一种学习状态,"有才"则为学习追寻的一个学习结果。湘郡未来实验学校以"乐学有才"为育人理念,道明了希望在中学教育阶段追寻的途径和目标。学校在建校之初即着手通过结合自身办学条件提供给学生尽可能多的学习和锻炼机会,通过几个学期的摸索,找寻了一条涵盖以选修、拓培、社团活动三种形式为依托的,涉及学生学科成绩提高、兴趣爱好培养及自我体验合作的多维度立体拓展课程之路。不但受教育的学生得到了提高,对于一个以青年优秀教师为主题的新兴学校来说,也提供了一条教师快速成长和锻炼的通道。可谓师生齐收益,学育共发展。     

古诗词教学重在培养学生审美能力

诗词是中华民族文化宝库中璀璨夺目的瑰宝,语言生动、凝炼,意境清新深远。尤其是选入中学课本的诗词,都是历经锤炼的名篇佳作,极富美学价值。诗词教学对于陶冶青少年高尚情操,培养他们的审美情趣,激励他们奋发有为、锐意进取,具有积极重要的意义。那么如何在古诗词教学中培养学生审美能力呢?一、创设情境,激发学习兴趣诗词是激情与想象的艺术。在教学时,为了让学生领     

在“有意思”中享受“有意义”——一次快乐的“照片”行动

要让孩子们积极参加队活动,并在队活动中主动地行动起来,这其实是一件很有难度的事情。我们组织的许多有意义的活动,因为总是基于我们自己的思考,总是期望着为了学生的各种发展,总想让活动有轰动效应或者有大场面,我们以为学生应该会感兴趣,然而在实践中学生并没有表现出我们期待的那种“兴趣”,于是在热热闹闹的活动背后,是学生“冷冷清清”的情感空白。如果我们思考的基点并不是着眼于“有意思”,也不是思考学生真正喜欢什么,对什么感兴趣,     

基于第四代评价理论的发展性教学评价体系构建

当前教学评价实操中,有管理主义倾向,多元价值效果较差,量化特征突出,开放式评价信息可用性低。价值有涉利益无涉的辅导员参与到发展性教学评价,学生要提升评教能力,教师要进行自我反思,并和其他的评价方式结合。     

高考数学选择题解法例谈

正新课标全国高考数学试卷中,选择题共有12道题,每道题5分,共60分。选择题占整张试卷的分值为40%,可见答好选择题的重要性。然而笔者在最近的教学中发现学生在解答高考选择题的过程中存在很多解题误区,选择题是一种只看结果不看过程的题型属于小题,而许多学生却将选择题