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151.
互动仪式链理论概述2003年,美国社会学家兰德尔·柯林斯系统阐述了互动仪式链理论。该理论认为“互动(即仪式)是社会动力的来源,而情感能量是人类交流互动的核心要素,人们参与传播的动机实质上应归结于情感能量的理性选择”①。互动仪式链生成依赖于四个必不可少的因素“两个或两个以上的人聚集在同一场所;形成封闭的圈子,对于局外人设定了界限;人们的注意力集中在共同的对象或活动上;人们分享共同的情绪或情感体验。” 相似文献
152.
网络时代,读者和作者的界限已经越来越模糊了.出版人也不应该把自己局限在图书与期刊的生产者上,否则永远找不到出版人的蓝海.出版人应该把自己定位在提供内容,提供信息的生产者,同时还要强调与此相关的信息服务. 相似文献
153.
154.
155.
电容器最初曾名“储电器”,意即能储存电的元件,既然能“储”电,当然也就是“储”了电能根据电容的定义式C=q/U. 相似文献
156.
含容电路问题是一类非常典型的直流电路问题,它不仅涉及直流电路的一般计算,同时还涉猎到电路中的运动学、动力学、乃至动量与能量问题,综合性强,难度大.现用以下三例说明含容电路问题的解决方法. 相似文献
157.
在电磁感应过程(即机械能及其他形式能向电能转化的过程)中,一定有安培力做功,通过安培力的做功过程,实现其他形式能与感应电能等的转化.在这里安培力做功的绝对值就等于电路产生的感应电能(内能).所以我们在求解此类问题时。一定要准确把握能量转化的途径,①应用能的转化与守恒定律的简单形式直接计算感应电能、内能产生的多少;②应用安培力做功的绝对值来量度电路中产生的感应电能、内能.使电磁感应问题中繁杂的计算简化. 相似文献
158.
绿色植物光合作用的主要产物是什么?实验证明,绿色植物光合作用,是在叶片上叶绿体借光能使周围二氧化碳和水转变成贮有能量的有机物(如淀粉等)并释放出氧气(图1)。 相似文献
159.
160.
<正>能量本身是一个抽象的概念,能量流动也是抽象的。在学生原有的认知结构中,对于能量流动的过程和特点更是生疏,因而能量流动成为其认知上的难点。教学过程中可利用图解法帮助学生加深对能量流动的认识和理解。1"拼图法"(输入第一营养级的能量分析)输入第一营养级的能量(W_1)被分为两部分:一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失掉了(A_1),另一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖(B_1+C_1+D_1)。而后一部分能量中包括现存的植物 相似文献