初中新生不良适应的心理调适

初中阶段，是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段。伴随着个体心理逐渐走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡，由于学习特点、学习环境、人际关系等因素的改变，部分学生，特别是初一学生则可能会因为对新的学习生活缺乏心理准备，而表现出适应不良，并逐渐落后于其他同学。做好初中新生的心理调适工作十分重要。     

校长要学会“缩小”自己

作为一名校长，总想把学校管理得井井有条，让师生满意家长放心，让学校的教育教学质量达到一流的水平，为国家培养出更多的人才。应该说，任何一位校长的身体内流动着的都是热血，跳动着的是一颗为教育事业奋斗不息的诚心。但在校长的位置上待久了，会慢慢出现一些现象：如总结别人多，反思自己少；批评他人多，检讨自己少；给教师提忠告和建议多，听取他人良言的少。因为在学校这一亩三分地，校长说话的机会多，而且基本上是一言九鼎的，就像是皇上的“金口玉言”。对待老师的建议和意见，不是表面和蔼心里烦，就是找些理由来搪塞，尤其年轻同志有此举动，更是觉得“不知天高地厚”。慢慢地，在校长的头脑中就会形成顽固的“长官意识”。在工作上，往往容易吹毛求疵，好大喜功，也容易形成不良心理：学校的成功是自己的功劳最大，学校的失误或者止步不前都是教师的原因。在当前提倡构建和谐校园、创设人文校园的理念，这些行为和心理是与新教育理念格格不入的。如何克服这样的心理，我认为最重要的是校长要学会“缩小”自己。现结合自己的管理实践，谈点初浅的认识。     

社会退缩与儿童发展关系研究的回顾与展望

已有研究表明，儿童社会退缩具有从低到中等程度的稳定性，会对儿童发展与社会适应产生消极影响。这种消极影响同时会受到儿童年龄、性别与所处文化背景的制约。未来关于社会退缩的研究将着重从积极行为和文化的角度探讨社会退缩的影响，     

“学业不良”学生的心理特征及预防教育

“学业不良”是我国当前中小学教育中存在的严峻问题 ,学业不良的学生有其特殊的心理特征 ,学校教育必须从其心理特征出发 ,多角度地采取教育预防措施 ,以促进学生的良好发展     

新课改中教师不良心态及其矫正

基础教育课程改革(简称课改)经试点实验现已全面铺开，它以历史上鲜有的冲击力震撼着千万教师的心灵。这是一场自上而下的教育改革活动，是推进素质教育的重大举措。中小学教师是课程改革工程的主要承担和实践，能否得到他们的认同和积极参与事关课改成败。教师们面对“忽如一夜春风来”般的课程改革，其心理准备和行为态度必然各不相同。分析教师在课改中的各种心态，特别是不良心态，并研究矫正对策，很有现实意义。目前存在的不良心态主要有以下几种：     

关于运动员不良比赛心理的分析与研究

本文从比赛时运动员的心理分析、比赛时运动员几种不良心理状态和引起不良心理状态的原因及克服的途径等四个方面进行分析与研究,以期探索一条运动员比赛时的心理训练体系。     

改变不良教育行为

尊重受教育者的人格是现代教育理念的基本特征。然而，在实施现代教育的时下，却依然存在着有悖于尊重学生人格的种种不良教育行为。笔者认为，必须提高理论认识，彻底改变不良教育行为，方能切实贯彻尊重的教育理念，不断深化教育改革。为此，特列举以下案例，与读者共同讨论。     

给学生多一点尊重

学生的学业不良,有多方面的复杂原因,自信心不足是非常重要的一环。学生自信心不足的主要原因是缺乏自尊。低自尊的学生一般都是自卑感比较重的学生,他们过低地估计自己的能力,看不到自己的长处或优势,处处感到不如人,不敢大胆地进取或创新,造成学业成绩不良。因此,要想使低自尊学生树立自信心,教师就要尊重学生人格,帮助学生提高认识,建立自信,积极保护学生的“自尊”。     

略论青少年的成长环境及其影响

目前,青少年的成长环境优劣并存,对他们的成长既有积极影响,也有消极影响.优越的物质生活,丰富的精神生活,为他们的成长提供了充足的养料.但也有一些消极因素,严重影响他们的身心健康,需要引起重视.