解放双手 开发全脑——浅谈罗氏手指操的推广应用

一、罗氏手指操康复训练的科学原理 脑科学研究表明，左脑是抽象逻辑思维、分析思维的中枢，右脑是处理表象、进行具体形象思维、发散思维的中枢。创新能力是大脑两半球的整体性功能，一切复杂的思维活动都是两脑协调合作的结果。     

动力定型的个性化与临界理论的社会化--第二语言习得两个重要的宏观神经机制制约假说刍议

通过对有关大脑功能侧化及语言习得时效关系诸多假说的历史回顾与批评,有机地结合语言学与脑科学研究的新发现,本文旨在以语言比较研究为发入点,宏观地阐述1.不同语言体系言语能力掌握过程中神经与生理机制的独特性.2.语言习得,特别是第二语言习得的最佳年龄争议及其社会制约因素的存在,对脑动力定型个性化与习得临界理论社会化的综合分析同时也是调和传统语言教学方法与脑科学等前沿学科间研究对象矛盾的尝试之一例.     

略论一氧化氮对脑疾病的影响

一氧化氮(NO)作为中枢神经系统内一种结构最简单的多功能非经典性细胞递质和信使分子。在正常脑功能调节和许多疾病发生中起着十分重要的作用．本文着重讨论NO对脑功能的调节与一些脑疾病如癫痫、帕金森氏病、脑损伤性缺血等发病的影响。     

动词give与名词的搭配

动词give能与众多的不同类别的名词结合成短语式成语.give的搭配能力、构成形式和表达语义等方面值得探讨.     

运用脑科学研究成果 优化计算机辅助教学

在信息网络时代，运用脑科学的研究成果，优化计算机辅助教学是值得研究和探索的一个重要课题。人的左脑是以语言为主的分析、判断和抽象概括的中枢，右脑则以形象思维为主。在制作电脑课件时，尽可能提供可感知的事实材料、图片、动画等表象材料活化右脑：其次是根据脑的生理原理制作电脑课件，丰富学生脑细胞的树突，同时关注学生大脑的有意识和潜意识两种状态，关注学生的心理倾向，从而充分发挥大脑的整体功能。     

“基于脑的教育”理论述评

文章从“基于脑的教育”概念、理论基础及教学思想等方面对“基于脑的教育”进行评述与剖析,认为该模式对于促进脑科学与教育的连接、将认知心理学的研究成果转化为教育实践、批判工厂式教育模式有一定的作用。但“基于脑的教育”在脑结构研究成果的基础上直接推论出学生的学习行为,或者在对脑科学研究成果不恰当解释的基础上提出课堂教学建议的做法,造成了某些“神经科学谬误”的流传。同时,“基于脑的教育”提出的许多概括性主张还没有得到脑科学的证明。     

成功人生的10个故事

一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来!     

主理想整环上线性方程组的矩阵解法

利用主理想整环D上矩阵的初等变换理论确定了D上线性方程组可解的判别准则,并且对于D上可解的线性方程组结出了其解的结构和求解方法.     

乌鳢脑及脑神经的形态观察

本文是对乌鳢（Ophiocephalus argus Cantor)脑和脑神经的形态描述，并与鲤科（Cyprinidae)、Wei科（Bagridae)、鲈科（Percidae)种类的脑和脑神经作了比较，提出了乌鳢脑和脑神经的主要特点。     

提取天然有机物的微型化学实验

提取天然有机物的微型实验(提取大蒜辣素、八角茴香脑、芦丁和咖啡因的微型实验)具有操作简单、灵活、安全等优点,特别适合选做天然有机物的提取化学实验,值得进一步推广与普及.