间苯二甲酸-罗丹明B衍生物的合成及对Fe^3＋的识别

设计并合成了一种新型罗丹明B衍生物荧光分子探针RBA,研究了其光谱性能及对Fe^3＋的识别作用。结果表明：RBA在三羟甲基氨基甲烷—盐酸缓冲溶液和乙醇/水溶液形成的混合介质中,对Fe^3＋有高选择性、高灵敏性的荧光检测。在pH为7.0,553/576 nm条件下,随着Fe^3＋的浓度递增,RBA荧光强度呈现显著线性增强。其荧光增强主要是由于Fe^3＋诱导了分子中的酰胺闭环结构发生开环,导致分子结构的共轭程度增大。此外,RBA对其他常见金属离子Cu2＋,Ag＋,Zn2＋,Cd2＋,Hg^2＋,Na^＋,K＋,Mg^2＋,Ba^2＋,Mn^2＋,Co^2＋,Ni^2＋和Pb2＋等的硝酸盐溶液几乎不引起紫外-可见光谱和荧光光谱变化。     

2013年度省级精品课程群之一——食品营养与检测专业核心职业能力联合课程

<正>潍坊工程职业学院潍坊工程职业学院应用化学与生物工程学院申报的《食品营养与检测专业核心职业能力联合课程》被评为2013年度山东省高等职业学校省级精品课程群。本课程群由5门课程组成,分别是"食品加工技术"、"微生物发酵技术"、"食品检验技术"、"食品安全与质量控制技术"和"食品营养与卫生"。     

Fe-Cu双金属内电解法处理印染废水的实验研究

针对印染废水中偶氮染料稳定性高,水溶性大,常规方法难以将其去除的问题,设计并开展了Fe-Cu双金属内电解法对偶氮染料活性艳红X-3B废水去污脱色的模拟实验.分别从反应时间、pH、初始浓度、FeCu双金属的投放量以及温度等对该污染物去除率的影响进行分析讨论,得出了Fe-Cu双金属内电解法在弱酸、弱碱、25℃、低初始浓度条件下对活性艳红X-3B的去除效果较好的结论,为印染工业废水的治污技术提供了参考依据.     

基于J2EE的立体仓库监控调度系统的设计与开发

本文采用J2EE架构、B/S模式来设计监控调度,摒弃了原有的C/S模式以及落后的开发语言的缺陷,并详细介绍该系统所具有的功能和开发过程,设计实现了该系统.     

贾平凹《黑氏》英译文化缺省的翻译补偿策略

翻译是一种跨文化活动,由于语言的文化差异问题,原文中文化缺省的内容有必要在翻译中加以补偿。从文化缺省角度,对《黑氏》中文化缺省现象进行分析,并研究译文所采取的翻译补偿策略,包括直译加注、音译、概略化、归化、释义、视点转换、异化。通过这些方面的探讨,以期提高译作翻译质量,促进中西文化交流。     

马钢网站群内容管理系统的设计和应用

简要介绍马钢内网的现状及特点,并详述马钢网站群内容管理系统（CMS）的设计目的、功能结构和应用情况。通过几家二级单位网站的实际应用情况,总结经验,优化系统运行效率,取得更加满意的运行效果。     

网络课程群知识建构研究：促进跨课程的网络学习

随着校本网络课程、国家精品课程、视频开放课程等不断涌现,门数众多、形式多样、内容交叉的网络课程需要联系起来、相互支持,以促进跨课程的网络学习。这就要求课程建设者打破传统课程内容的归属性,将内容紧密联系的网络课程作为课程群来进行建设。网络课程群是指使用计算机技术和互联网实现的本专业或跨专业培养方案中若干门在知识、方法、问题等方面有逻辑联系的课程加以整合而成的网络课程体系。基于知识建构的网络课程群能够整合不同网络课程的知识,优化网络课程教学活动,支持学生跨课程的网络学习和教师专业发展。目前我国网络课程群研究在理论层面多是面向具体学科的经验总结,在实践层面多关注具体案例,尚未洞察不同课程之间的知识关联。为了提升网络课程群的整体效益,网络课程群知识建构需要从分析框架、模型建构、促进策略、支持系统和评价方式等方面展开研究。网络课程群建设应根据经济社会的需求制定明确的目标,组建跨学科的研究团队,应用知识建构理论,采用定性与定量结合的方法,深入研究网络课程群知识建构过程的理论与实践问题。     

微信群在家校协同中的应用策略

在初中班主任工作中,教师要充分利用微信群,展开家校协同教育,促使学生更健康地成长。在使用微信群的时候要注意设立相关规定,并进行动态管理,在交流的时候要注意言辞,理性回复家长的提问,并结合教育主题定期给家长推送相关信息。这样才能更好地建设微信群,促进家庭和学校之间的沟通。     

草莓灰霉菌拮抗菌的诱变筛选和有效抑菌成分分析研究

草莓灰霉病是影响草莓生产种植的主要病害,极易侵染导致草莓果实腐烂变质,严重危害草莓的产量品质和运输储存。本项目从兰州市花庄镇草莓种植基地灰霉病高发区病果根际土壤筛选到一株具有灰霉菌拮抗效果的枯草芽孢杆菌,采用人工诱变的方法在原来基础上选育抑菌能力更强的生防细菌,并对发酵液中抑菌活性物质进行分离纯化,从而达到对草莓灰霉菌拮抗菌抑菌成分进行定性分析研究。     

新媒体领域职业教育产业学院多元协同育人模式研究

结合政府、学校、企业等三方优势共建现代产业学院是高职教育人才培养模式改革的创新趋势。为解决目前高职教育产教融合探索过程中存在的产教融合合力不够、驱动力不强等问题,通过校企协同、合作育人等产教融合机制结合政府服务、行业指导等方式构建现代产业学院,采用更加贴近产业的人才培养新模式,将职业教育进一步推向市场。针对市场需求和职业教育的特点,设计现代产业学院实施路径,创新现代产业学院育人模式,建立现代产业学院运行机理。教学对接企业、人才对接市场,从而进一步提升高职教育人才培养质量。