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脚背内侧踢球的特点是踢球腿的摆幅大、摆速快,踢球的力量大。由于助跑方向、支撑脚选位灵活性较大,因此,出球的方向变化幅度也较大。在足球课教学比赛中,经常可以见到这样的事情发生:给同伴传中远距离的球往往传不到位,要么超前过多,要么左右偏差过大。归因还是学生对踢球的力量大小、方向控制得不够。那么,在教学中如何训练才能提高踢球的准确性呢?笔者经过多年教学训练实践,认为采用以下几种练习方法能有效地提高脚背内侧踢球的准确性。一、固定球练习(静球练习)1、定位踢准:固定置球点和踢球距离(如图l)踢球腿的摆动速… 相似文献
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脚背内侧踢球是足球运动中中远距离射门和传球的重要技术和方法,又是学生们最难掌握也最难提高的足球技术,有些学生甚至经过一学期的学习都不能掌握。经过常年的实践和摸索,我总结出了学习该技术时学生们最易出现的错误及一些练习方法。 相似文献
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<正>一、指导思想以“健康第一”为指导思想,激发学生主动、积极参与体育与健康课程学习,理解足球对自身发展的价值。尊重学生的差异,让每名学生在体育课程的学习中体验运动的快乐。针对初中学生身心发展特点,努力为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围。在足球技术教学中创设一定情境增强学生的学习能力,培养学生主动求知、乐于思考、相互合作的能力。游戏活动中磨砺学生的意志品质,提升身体运动能力, 相似文献
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王怡的单脚背飞扣球技术特征 总被引:3,自引:0,他引:3
本文通过摄影、测试、解析得出:单脚背飞和球的球速比正面扣球球速快的优势.3名单脚背飞扣球队员中,王怡助跑速度适宜,腾起角合理,较好地利用身体的前冲力量,使空中位移增长,有较充分时间做空中转体击球动作.从而使她转体利落、连贯、完整、协调.能运用转体的惯性.增加击球时手指掌的加速度,通过比较,王怡的单脚背飞扣球技术、动作合理完整、协调,可称为优秀的单脚背飞和球手. 相似文献
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在本科足球专选班罚定位球数学中,将24名学生分成实验组与对照组,实验组采用认知训练教学法,对照组采用常规教学法。结果表明,认知训练能够调动学生的积极思维,促进对技术动作的认知和掌握,提高罚球命中率,提高教学质量。 相似文献
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<正>一、不灌"一拨一动"之水,点燃热情之火,让学生有激情学A教师25分钟的课堂,学生的正脚背踢球的次数达到了每生140次左右,绝对是"多练"的课,单从学生技术掌握来看,也是5堂课中表现最好的。但笔者认为,"教人未见乐趣,必不乐学"。A教师的组织方式和练习形式相对单一,将"示范——讲解——练习"反复运用,一"灌"到底。在这种情形下,学生原本的兴趣会逐渐减少,而减少了兴趣就减少了学习的热情。浙江海宁的"皮影戏"原理和提线木偶差不多,"一拨一动",甚是好玩。佩服老艺人精彩手法的同时,笔者不禁在想,教师面对的是"人"——具有主观能动性的主体,而不是没有生命的木偶,千万不能让学生"一拨一动"。 相似文献
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<正>笔者基于本次对"四年级足球的正脚背踢球"的联合教研活动,深刻认识到常态、有效地开展体育教学工作,必须认真领悟其中的四个关系。一、学生和教师的关系教师拥有怎样的语态和教态,直接决定了师生之间的关系。本次活动的第一、第二位教师,对学生的控制过于严谨,牢牢地把学生控制住,以至于课堂气氛比较沉闷,虽然学生能按照教师预设的环节去学习,但是他们并没有主动去探究,只是一味地执行教师的命令,所以学生的学习并不快乐。相反,第四节和第五节课的教师,语言生动活泼,一句话、一个笑脸、一个夸奖都能给学生以激励,学生身心较为放松,也能够主动交流。 相似文献
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<正>一、直面课堂,透晰上课教师需努力的方向笔者认真观看了5节片段课的视频,各具特色。在此,笔者就以一节课为主剖析,适当兼顾其他4节课,以便透视出上课教师需要努力的方向。1.学生应该挑战什么宁波鄞州黄老师(第四节课)这节课的亮点很多,但也有值得商榷的环节,如,演示时师生的距离与方位需要调整,以及最后10分钟的练习安排也建议微调。最后10分钟,黄老师安排了三个对墙正脚背踢球(射门)的挑战性练习片段,极大地激发了学生的积极性,通过多次观看这段视频中师生的言行,笔者感觉学生主要是在挑战准度,然后是远度,再就是准确的动作。 相似文献
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俞蓉蓉 《少年文艺(南京)》2008,(4):18-18
我深呼吸后。轻轻地闭上眼睛……第一天当我轻轻地睁开眼睛,什么也看不见了。眼前只有无尽的黑暗。很好玩啊。我移着小碎步,伸出双手,触摸着墙,跟着感觉, 相似文献