脱离物的善意取得适用研究

在善意取得制度中，我国传统民法对区分委托物和脱离物作出截然相反的规定，主张脱离物一律不适用善意取得制度。但就此问题．各国法律规定及学说并不相同。主要分歧在于对脱离物如何界定，是否应当区分脱离物的取得原因及不同种类。我国在新一轮民法变革中，应当对此进行比较分析，并结合我国国情作出合理规定。     

试论法律教育的改革与法律职业

法律教育和法律职业是关乎法治的重要因素，二者之间具有关联性。但现实中二者时常相互脱离。因此，必须大力改革法律教育，以期实现二者的有机契合，即以法律硕士教育为主渠道，以案例教学法为主要方法，以法律职业素质教育为主要内容，以统一司法考试制度为发展的新契机。     

释意理论指导下的信息整合及其对口译教学的启示

口译教学如果没有科学的理论作指导,就极易走入听力、口语训练或把笔译理论移植到口译表达的误区。释意理论强调“脱离源语语言外壳”后获取意义,注重对源语信息的整体把握和解释,为我们在实践及教学中遇到的由于受语言干扰而使口译举步维艰的困难提供了切实可行的解决办法。本文将探讨释意理论在源语信息整合中的重要作用,以期为口译教学带来一些启示。     

企业内部股份合作制存在问题的思考

当前,在推进企业内部股份合作制的改造过程中,存在着操作程序不规范、产权不明、权责履行不规范、收益分配不合理等问题,要使企业内部股份制改造不流于形式,实现真正意义的改造,使之显示出其应有的生机和活力,为国有企业的改革闯出一条有章可循的路子,必须对企业内部的股份合作制改造予以规范。     

高中英语如何能脱离应试教育的桎梏

学习一门语言最根本的目的就是学以致用,学英语也一样,我们不能局限于为了考试而学习英语,应该早日脱离应试教育的桎梏。高中英语整体上存在一定的难度,教师和学生在日常教学中往往会感到吃力,特别是在一些应试教育模式和思维的影响下,不能充分体会到学习英语的乐趣,教学动力不足,教师应付于教,学生应付于学,最终都是归结于考试。进入新世纪,我们的教育也要更加注重规律、效率和实用性,谈谈时下的高中英语教学如何才能脱离传统应试教育的桎梏,提高英语教学水平。     

他可怕吗?

他,一出场便是另类,奇特的打扮,怪异的举止:终日戴着墨镜,耳朵里塞着棉花,脸也藏在竖起的大衣领里,晴天还总带着雨伞穿着雨鞋,全身裹得严严实实,仿佛装在套子里,甚至要与阳光、空气、人世隔绝;他脸色苍白,愁云密布,惶惶不安,战战兢兢,     

浅议共犯的脱离

我国刑法理论通说和司法实务都认为,对于脱离的共犯,按照犯罪既遂处理。但是该种理论的合理性是否正确,正受到越来越多的人质疑。笔者认为,有必要承认共犯脱离的合理性,并对其从轻处罚。     

道德实践与道德要求相脱离之浅析

本文论述了在目前道德建设中存在着的道德主体的道德实践与道德要求相脱离的现象，进而分析了产生这种现象的原因，并对如何实现道德实践与道德要求的统一进行了研究。     

也谈陶希圣与"和平运动"

由于“恐共”、“低调”，陶希圣参与了日、汪“和平运动”。然而，当日汪正在筹组“和平政府”的关键时刻。陶却离汪而去。陶希圣“反戈”原因是多方面的，但究其根本原因，是日汪“和平运动”真相大白的结果。     

从释意理论看隐喻的理解与表达

巴黎释意学派认为,口译的本质在于释出语言外在形式中的意义。他们提出的口译(翻译)的主要程序是:原语理解、脱离原语语言外壳和译语表达。隐喻在日常生活中无处不在,不仅是在语言,而且在思想和行动中。隐喻的实质是用另一类事物来理解和经历某类事物。本文运用巴黎释意学派建立的翻译过程的三大程序来对隐喻的理解和表达进行一些探索。